2021学年整十数除两、三位数教学设计

课    题

整十数除两、三位数  

教学内容

上海市九年义务教育课本小学数学三年级第二学期P22、23页

教材分析

整十数除两、三位数，商是一位数的笔算是在学生能够比较熟练地利用乘法口诀求商的基础上进行教学的，用整十数除是后面两位数除法笔算的基础，掌握除数是整十数除法的试商方法是学生学好除数是两位数除法的关键，试商方法教材中提供了两种，其中推算法的依据是估算和商不变性质，商不变性质要在四年级才学习。

学情分析

学生在三年级第一学期掌握了一位数除两、三位数的除法，知道了除法竖式的计算步骤、计算方法，这是本节课学习的基础。试商部分，学生能考虑到推算法的可能性不大，需要老师加以引导；而“想一个数里面有几个几十”这个方法，大部分学生能依据除法的意义获得答案，但由于班级学生基础较差，有个别学生反应较慢，不能快速得出结论，特别是三位数如“348里有几个60？”影响试商速度。

设计思路

通过学生感兴趣的情景，体会到除法在实际生活中的运用，学生经历用不同的方法解答整十数除两、三位数的过程，在尝试中获得体验，并内化为自己的认知，为之后学习两位数除两、三位数打好基础。

教学目标

1. 通过生动的情景，探索整十数除两、三位数，商是一位数的计算方法。
2. 理解和掌握整十数除两、三位数，商是一位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。

3、在尝试中亲身经历计算方法的获得过程，并养成良好的解题习惯。

教学重点

理解算理，掌握试商的方法，并能正确计算整十数除两、三位数，商是一位数的笔算。

教学难点

掌握整十数除两、三位数的试商方法并正确确定商的位置。

教学准备

课件

教

学

过

程

教学环节

教师活动

学生活动

评价预设

一、复习旧知

口算：6÷2=（  ）

60÷2=（  ）

60÷20=（  ）

回顾知识点解答，

并分析算理

旧知掌握度，以及利用旧知迁移新知的能力

出示136÷3：

回忆一位数除多位数的计算方法

计算过程表述的准确、规范性

教学意图： 口算部分的复习，主要是回顾并引导学生理解除法的几种不同计算方法，其中第1、2题是旧知，而第3题可以借助除法意义得到答案，也可以根据乘除法的运算关系解答、老师引导学生利用推算得出答案，为后面的竖式计算试商作铺垫。

二、探究整十数除两、三位数

情景引入动物运动会举重比赛，引导学生观察主题图并获得相关数学信息

1）根据问题列出算式

2）尝试解答同桌交流

合作中的参与能力

提问：排竖式如何计算？

1）尝试竖式计算

2）交流计算步骤和格式

尝试中探究知识的投入度

出示举重比赛成绩单，求

1）小熊猫的举重成绩比小羊的几倍还多几千克？

1）独立模仿练习

2）交流反馈

竖式计算规范性和准确性

2）小猪的举重成绩比小羊的几倍还多几千克？

1）尝试计算

2）交流反馈

表述能力

揭示课题并小结

教学意图： 以动物运动会作为情景进行探究学习，学生尝试解答，在尝试中获得体验，内化为自己的认知，知识点的推进由整十数除两位数再到整十数除三位数，由易到难，逐步探究，从而掌握计算方法。

三、练习巩固

射箭比赛（试商练习）

45÷20     98÷30

217÷50  

300÷60    300÷6

看题口答

学生汇报，其他学生倾听习惯

竖式计算：

97÷30=     174÷40=

独立计算

计算准确性和解题习惯

动物医院（改错）

讨论交流

交流能力

倾听习惯

教学意图：“射箭比赛”供学生熟悉和巩固所学的知识，这部分练习的竖式已经给出，请学生计算时要着重突出商的位置。“竖式计算”则要求学生根据题目所给的横式列竖式计算,学生独立计算，再组织交流。如果出错，请学生说出错在什么地方，为什么错，计算时需要注意些什么，从另一角度关注、培养学生认真仔细的计算习惯。

板书设计

整十数除两、三位数

          2      2商  想82里面有几个30？

30   8  2      1看  直接看前两位 确定商最高位的位置

       6  0      3乘 

       2  2      4减   

          8

20   1 6 2            前两位比除数小就看前三位

       1 6 0      

          2

作业设计