小学语文15* 小岛教案

这是一份小学语文15* 小岛教案，共6页。教案主要包含了创设情境，引入新课，检查预习，学习生字，初读课文，整体感知，品读文本，感悟人情，拓展延伸，书写日记等内容，欢迎下载使用。

1．认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。
2．默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
3．结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
教学重难点
抓住关键语句体会小岛艰苦的自然条件以及在如此条件下战士们的守岛热情。
教学策略
认写字词
本课要求认识的生字，可以在初读课文，整体感知课文内容的时候，根据学情随机指导学生读准字音，识记字形，理解字义。在学生朗读课文的时候，重点关注学生是否把生字的字音读正确。“域、艇、筷、喉、咙、搅”是形声字，可以根据形声字的构字特点进行识记。“舀”是会意字，可以根据会意造字法的特点识记理解：表示伸手从石臼里掏东西。多音字“哼”有两种读音，表示“鼻子发出声音”或“低声唱吟”时读hēnɡ，表示“不满意或不相信”时读hnɡ。根据上下文，课文中的“哼”是将军对队长的话表示不满意，因此在本课读hnɡ，在教学时不用专门教学生拼读，可结合日常发音的经验或者教师直接范读。
阅读理解
教学前，可以提前布置学生搜集关于守岛部队的资料。资料也可以由教师提供，以便学生能更好地理解课文表达的思想感情。教学时，要给学生充分的时间，结合学习提示自主阅读课文，整体感知故事内容，梳理主要情节；接着借助梳理出来的内容，以将军的口吻讲述登上小岛后发生的故事；最后引导学生结合搜集整理的资料，进一步了解海防战士的生活，体会课文最后一个自然段的内涵。
迁移运用
在现实社会中，有许多让人敬佩的人，他们默默无闻，坚守岗位，克服艰难困苦，为社会、为祖国、为他人作着无私的奉献。学习了本文后，同学们要走向社会、深入生活，观察那些令人敬佩的人，发现他们的特点和高尚品格，记录下来，表达自己的敬佩之情。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。
学生准备：1.了解小岛的相关资料。
2．完成预学案。
教学课时
1课时。
教学过程
板块一 创设情境，引入新课
1．导入：(多媒体播放边防海岛的视频资料)在无边无际的大海上，有这样一座小岛，远远望去，它就像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。(板书课题)今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。
2．指名读、齐读课题。
设计意图 用优美的语言和视频资料，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。
板块二 检查预习，学习生字
活动1以小组为单位，交流预习情况
1．出示小组交流目标：
(1)读准音——读准课文中由生字组成的词语。
(2)理解义——交流课前预习中新掌握的词语的意思。
(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。
2．根据学习目标展开小组学习。
活动2师生交流，检查学习效果
1．读准字音，识记字形。
(1)“咙”读lónɡ，不读lǒnɡ；“舀”读yǎ；“炊”读chuī。
(2)“哼”是多音字，在本课读hnɡ。
(3)“域”右部是“或”；“舀”下边是“臼”，不是“白”。
(4)“筷”上边是“”，不是“艹”。
2．理解字义、词义。
礁石：出示礁石图片帮助理解，并与“岛”进行区分。
怔：发愣，发呆。
哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。②因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。(文中的“哽”是第二个意思。)
设计意图 要注重培养学生自学字词的能力，尤其应该强化对词典等工具书的使用。这个环节重在检查学生预习的情况，并组织学生通过小组交流、讨论的方式解决字词的困惑。
板块三 初读课文，整体感知
活动1了解课文主要内容
1．默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
2．引导学生交流：介绍一件事，要交代清楚哪些要素？
预设：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。(板书)
3．学生根据板书提示，交流时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。
预设：课文讲了将军上小岛视察，发现了一块菜地，守岛战士用珍贵的小白菜请将军吃晚饭，将军舍不得吃，最后与战士们分吃蔬菜的事。
活动2了解小岛
1．快速浏览课文，圈画出相关语句，思考：小岛是一座什么样的岛？
(1)小岛很小。(引导学生从第1、2自然段中找出相关依据。)
“远远望去，像一片云在天边浮着。”
“小岛转一圈也用不了十分钟。”
(2)小岛很热。(引导学生从第2自然段中找出相关依据。)
“将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。”
(3)小岛不适合居住。(引导学生从第1、4自然段中找出相关依据。)
“这里树少，草少，土也很少。”
“在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。”
2．引导学生想一想，说一说：在这样的环境下，岛上却驻扎着一群海军士兵，你有什么感想？从而引导学生感悟中国军人不怕吃苦、守卫国家的伟大精神。
3．指名读小岛的相关句子，请同学们简要介绍一下小岛的情况。
(1)学生小组合作交流。
(2)小组派代表汇报，师生评议。
设计意图 首先让学生了解记叙文六要素的知识点，为概括课文主要内容作准备。接着指导学生掌握从文本中提取重要信息的能力，以及概括整合的能力。
板块四 品读文本，感悟人情
活动1默读课文，找出令自己感动的句子
1．过渡：小岛虽小，居住条件虽差，却是我们国防的最前沿，有着重要的作用和意义。所以无数海军士兵不畏艰苦，长年驻扎在这里，保卫着国家的安宁。
2．教师出示阅读要求。
(1)默读课文，想想最令你感动的地方在哪里，说说理由。
(2)默读课文，边读边写感受。
3．把令自己感动的原因在小组内交流。
活动2感悟战士们对将军的尊重及对将军身体的关心
1．出示第31自然段，引导学生感悟：如果你是将军，听到了队长的那番话，你会怎么想？
“全国的省份，一大半有土在这里。岛上的战士知道您身体不大好，又上了年纪，一致要求务必让您吃上蔬菜……大家不是把您看成首长，而是一个长辈。”队长在边上小声地说。
2．学生交流。
3．指导朗读，读出战士们对将军的尊重，将军对战士们的关爱。
活动3模拟采访，体会将军对战士们的关爱
1．出示将军与战士们分食一桶菜汤的图片。
2．组织学生模拟当时的情景，开展采访活动。
环节一：将军，你给战士们分菜，看到他们马上躲远，你当时是怎么想的？
学生交流。
环节二：将军，你为什么把菜倒进汤里？
学生交流。
环节三：将军，看着战士们自觉地围了过来，喝着你舀给他们的菜汤，说说你当时的感受。
学生交流。
3．小结：战士们关心年迈的将军，为将军送上一盘自己亲手种的珍贵的蔬菜。将军心疼战士们，把菜倒入汤里和战士们一同吃。
活动4感悟战士们思念家乡的心情
1． 第7自然段。
“是啊，可战士们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。您看，不少北方的菜在这里都活了。”
2．学生交流，说说自己读了这段话后的感受。
3．进一步引导学生思考：如果你是将军，听到了队长的这番话，你对这群战士又会有怎样的想法？你想对岛上的战士们说些什么呢？
4．小结：正是有了这样一群爱动脑、肯创新的战士，才有了小岛上的一片绿色菜地。这是小岛的希望。
活动5透过“中国地图”，感悟战士们的中国情、爱国心
1． 第29自然段。
那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图。
2．引导学生思考：当你看到这一幅由菜构成的中国地图时，你的想法是怎样的？
3．学生交流。
4．小结：守卫祖国的每一位战士眼里是中国，心里也是中国，满满的爱国情，让我们牢牢记住这群最可爱的人。
活动6感受将军对守岛战士的敬意
1．出示第37自然段，引导学生联系上文说说自己读了这段话后的感受。
他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。
2．进一步引导学生思考：将军离岛时行了一个标准的军礼，这意味着什么？
3．指导朗读，读出对祖国的敬意，对小岛战士的敬意。
设计意图 教师将课堂交还给学生，让学生在交流的过程中揣摩语言，交流对人物品质的理解，学生在平等的对话中交换思想，重点品悟人物的心理，揣摩人物的心理活动。
板块五 拓展延伸，书写日记
1．过渡：将军带着我们参观了小岛，让我们认识了一群不怕吃苦、热爱祖国、敢于创造的守岛战士。将军有一个习惯，就是写日记，他准备把这次小岛之行写进日记里。我们来帮他回顾一下他上岛之后看到了什么，听到了什么，他和战士们又发生了什么事，心情又是怎样的。(生交流，师相机板书)
2．指导学生选择一个环节来写日记片段，强调突出将军的心理活动。(相机板书：心理活动)
3．学生写日记，教师巡视。
4．指名交流，师生评议。
5．观看《守岛夫妻》的视频资料。
设计意图 我们在进行语文教学时，要努力创设让学生书写的情境，善于捕捉学生书写的题材，在课堂上进行有效的书写指导，并鼓励学生交流。
板书设计