六下第二单元生物的多样性知识整理课件

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六年级下册第二单元知识整理1.生物多样性是地球生命存在的基础。生物为人类提供了食物、建筑、家具材料及其他生活、生产原料。他们在维持气候，保护水源、土壤和维护生态环境等方面做出了巨大的贡献。2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。一、校园生物大搜索3.到目前为止，科学家已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万-450万种。4.调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；观察花坛中所有的动物和植物，统计数量，记录名称；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物 ；从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物和曾经来过的动物；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；在校园平面分布图上标注出观察到的动植物。一、校园生物大搜索1. 校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。2.制作校园生物分布图时，有的地方校园生物种类太多，可以给生物编号，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。3.利用二歧分类法对植物进行分类，可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。4．木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色的茎称为草质茎。二、制作校园生物分布图5.茎秆坚硬，大部分由木质部组成的茎称为木质茎。6．根据茎的特点可以将植物分为木本植物（如：桃树樟树）和草本植物（如：狗尾草、水稻）7.我国珍稀植物珙桐、人参、水杉、银杏、金花茶等；珍稀动物大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等。二、制作校园生物分布图1.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传；植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。2.遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。3.比较植物后代和亲代的异同，可以仔细对比花的颜色，花瓣的数量，叶的颜色、大小与形状等，也可以通过照片或标本来观察比较。4.19世纪中期，奥地利科学家孟德尔利用豌豆实验揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，提出了著名的孟德尔遗传定律。三、形形色色的植物1.与植物世界一样，正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。2.比较动物后代和亲代的异同，可以比较动物宝宝与动物妈妈或爸爸的形态特征、行为方式、生活习性等。3.动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。根据有无脊椎，科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。四、多种多样的动物4.像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类。5.像兔子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物。6.像鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类。7.像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫。8.昆虫是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种。四、多种多样的动物1. 眼皮、眉毛、鼻梁、发际、耳垂、下颌等都属于人体的相貌特征。2.不同的生物有各种不同的特征。同一种生物不同个体之间也存在着差异。我们不能找到两个相貌完全相同的人。3.人的相貌在很大程度上受遗传因素的影响，还受到后天生活环境和营养方式的影响。4.我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。五、相貌各异的我们1.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。2.1999年由我国科学家在云南发现的昆明鱼化石是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。3.科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。六、古代生物的多样性1. 地球中各种各样的生物相互依存、相互作用、相互影响。2. 生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。3.人类建立自然保护区已有百余年的历史。七、保护生物的多样性4. 自然保护区，是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。5.目前为保护生物多样性的措施有：建立自然保护区保护濒危物种；建立植物种子库和花粉库；建立动物精子库；颁布相关法律法规等。七、保护生物的多样性