(全国版)高考语文一轮复习课件专题十一新闻阅读第1讲非连续性文本阅读选择题 (含详解)

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第1讲　非连续性文本阅读选择题
一、“三步”速读文非连续性文本是相对以句子和段落组成的“连续性文本”而言的一种阅读材料，以文字、统计图表、图画等形式呈现。这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。全国卷非连续性文本的材料多来自新闻和报告。根据新闻和报告的特点，我们在阅读非连续性文本时可采用如下三个步骤：
第一步：圈点勾画，把握文本信息。迅速浏览各个材料，勾画标注材料的关键信息点。如新闻报道或调查报告的陈述主体、陈述的侧重点，材料涉及的各类人的态度、表现和看法，新闻的价值信息点，等等。如果材料中有图表，就需要读懂图表。读图表时需要关注以下几点：①抓标题。标题是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。②抓分类图例。在阅读中，要看纵轴信息、横轴信息和图标信息等，这样我们就能迅速得知本图表所反映的主要内容。
③抓数据。阅读时要进行纵向、横向比较，找到图中数据的特点和规律，从中得出结论。④抓附注。附注是对图表不能直接体现的内容所作的补充说明，是图表的有机组成部分。附注有时对把握图表中心内容、揭示数据间的内在联系具有重要的提示作用。第二步：思考筛选，为答题作准备。根据勾画的信息思考每一则材料的主要内容是什么，关键点是什么，把对做题有用的信息筛选出来，为答题作准备。
第三步：比较概括，理解材料异同。在思考与筛选的基础上，比较多则材料的异同(内容上的异同、说法上的异同)，然后综合各方面信息进行概括，揣摩命题者把多则非连续性文本阅读材料放在一起的意图。
二、“三步”准解题非连续性文本阅读选择题的设误方式同论述类文本阅读选择题的设误方式基本相同，都是从张冠李戴、无中生有、以偏概全、因果混乱、混淆时态、曲解文意、武断绝对等角度设下“陷阱”。解题方法都可以使用比对法。
[解题示范](2018·全国卷Ⅱ)下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(　　)
(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。材料一：随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康。这种现象正在向农村地区漫延。
垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染、节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用。有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进。相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。
(摘编自《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》，2017年4月5日新华网)
材料二：笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？”这种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。
前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是，这一方案即便再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。当然，各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。
随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧！各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。(摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》，2017年5月6日《人民日报》)
1．下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是(　　)A．大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。B．民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。C．有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。D．居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。
解析 “主要原因”错，根据材料二第二段可知，“居民分类投放的参与率和准确率较低”仅仅是原因之一。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是(　　) A．材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。B．居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。
C．生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染，所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法并不准确。D．针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。E．《生活垃圾分类制度实施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注。答案 AE
解析 B项，“新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识”这一说法于文无据，而且，“分类收集”是“政府的责任”。C项，“所谓垃圾是‘放错了地方的资源’这类说法并不准确”错，根据材料二第三段可知，垃圾的资源属性与污染属性并不矛盾，作者并没有否定“把资源放错了地方”这一说法。D项，“《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施”错，材料二中的表述是“(各地政府应当)制定完善的惩罚和奖励的政策措施”。