小学语文小升初如何把景物写具体教学设计

这是一份小学语文小升初如何把景物写具体教学设计，共3页。

1. 再次明确习作目标，能根据推荐的好地方，有所选择地介绍最有特点的景物，能比较清楚、具体地介绍这个地方的美丽风景。
2.能发现自己习作中存在的问题，运用课文中和优秀例文中习到的方法，借助课中习作小练习，修改自己的习作。
3.通过课堂习作单、片段练习等方法，养成良好的习作态度，懂得文章不厌百回改。
教学重点、难点：
能根据自己习作中的问题，认真修改，养成良好的习作态度；并能有选择地介绍景物，抓住景物的特点，对颜色、形状、大小等进行细致的描写。
教学过程：
板块一：第一单元习作情况反馈
回顾第一单元习作《推荐一个好地方》要求及方法。
从习作内容反馈情况，写景居多，但写景习作普遍存在以下三个问题：景物选择无特点；景物描写不细致；写景文章不写景。
板块二：同伴习作，发现问题。
1.阅读同伴习作《美丽的石龙山》。
（1）认真阅读，找出习作的描写顺序；
（2）圈出文章中描写的景物。说说，你发现了什么？说说理由。
（3）师小结：描写没有特点，不真实。
2.这样描写让你想起哪篇文章？——出示《美丽的小兴安岭》。
（1）为什么在这篇文章就可以用春夏秋冬的顺序写，就可以光写花草树木呢？
（2）出示《美丽的小兴安岭》这篇文章的第一自然段：
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
——三年级上册《美丽的小兴安岭》
小结出特点：树木多。
板块三：根据景点，选择景物
出示推荐地方——生态公园：回想生态公园有哪些印象深刻的景点？
根据学生回答，出示思维导图：
学生根据推荐的地方完成下列思维导图：
板块四：习作比较，发现方法。
阅读同伴习作，比较：同样是描写水上公园的石头堆，两位同学的描写有什么不同？
明确方法：如何把景物描写具体？——认真阅读片段二。
认真阅读，看看每句话写了什么？
每块石头作者是怎么描写的？——写出颜色、大小，颜色等。
小结方法：细看样子和颜色，大小高低比一比。
回顾课文《走月亮》片段。
细细的溪水流，着山草和野花的香味儿，流着月光，灰白色的鹅卵石铺满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。——《走月亮》

（1）作者除了描写看到的，还描写了什么？——想到的。
（2）方法小结：看仔细，写清楚，多角度，多想象
板块五：当堂练习，反馈讲评。
1.学生根据老师提供的习作素材，小试牛刀。时间6分钟。
2.小组互评，当堂反馈。
课后延伸：运用课堂中学到的方法去修改自己的习作，要求：
（1）选择自己习作中的一处景物描写，认真修改，将修改片断写在作文后面；
（2）改好后自己认真读一读，看语句是否通顺；
（3）请同学给你评一评，改一改，看看可以得几颗星。
教后反思：
1.学情没有了解准确。接手新的班级，对孩子们的习作水平没有太了解。高估了孩子们的习作能力。以往的班级，对于事物的观察（对景物观察已经多次指导练习过，有一定的观察能力和方法）方法有过指导，语言表达能力也不错。这班孩子显然目标定位过高了，没有很好达成。
2.教学目标设置过多。根据推荐的地方选择有特点的景物和如何细致的描写景物都是本课重点，如何在40分钟内达成这两个目标，时间有些仓促。不如选择一个目标，直奔“如何把景物描写具体”，节省时间，把这一目标做实做细做深。
上这样一堂习作讲评课，更多的是想带给老师们一种理念，一个方向：习作讲评课可以这样上，而不是选择几篇好的文章读读就可以，更不是打个分数就行。习作讲评课如何在习作后指导更有效，更能发现问题，指导孩子们改进习作方法，提高习作能力。更想带给老师们更深的思考：习作讲评课应该如何上更有效？