初中人教部编版2 首届诺贝尔奖颁发教学课件ppt

这是一份初中人教部编版2 首届诺贝尔奖颁发教学课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了得道多助失道寡助，生于忧患死于安乐，划分层次，富贵不能淫，思路梳理，《孟子》三章等内容，欢迎下载使用。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
1.进一步解读课文，把握文章的观点和思路。2.通过反复诵读，体会孟子的说理特点。3.背诵课文，积累课文中的名言警句。
本课所选的三章内容观点十分明确，通过标题已经能够了解，但是这样三个抽象的道理想要让人们理解并接受却并非易事，孟子是如何把这三个道理说清楚的呢？请你梳理一下三篇短文的行文思路。
全班分成2/4大组，每组负责一篇短文的分析。小组成员分别自主诵读短文内容，然后给短文划分层次，并概括各层次从哪些角度论证了作者的观点。组内交流讨论，共同梳理短文的行文思路，确定探究结论。每个小组选派一位代表分享探究成果。
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰： 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。
不但显得论点十分明确，而且以此统率全篇，决定了全篇的布局。
从政治方面证明了孟子的观点。
思路梳理：提出论点——列举事实（层层深入）——得出结论——鲜明对比——印证论点
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
三者前后一贯，内外相连，修身养气是基础，行为处事是表现，既有个人德行的要求，也有社会责任的担当，它们共同构成了大丈夫精神培养的整个过程。
引出“何为大丈夫”这一问题
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
在前两层基础上从反面来说，加强了警告作用，这叫反衬法。
《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复诵读课文，从中举一两个例子做具体分析。
自由朗读《三章》，圈画出运用了排比且气势不凡的句子。思考并批注：这句话写出了什么，运用排比修辞有什么好处。交流讨论：每位同学说一说自己圈画的句子并说说自己的发现。交流总结：组员之间相互补充，共同找出本课所有排比句并进行具体分析。汇报展示：小组派两位代表，一位同学诵读句子，一位同学进行分析。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。
域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
下节课我们将更加深入地学习文中蕴含的孟子的思想内涵。
请你模仿孟子，用上排比修辞，任选“得道多助，失道寡助”“富贵不能淫”“生于忧患，死于安乐”三个观点中的一个，围绕这个观点写一段话。