小学语文人教部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首长相思教案
展开长相思
【教学目标】
1．认识“词”这种文学体裁。
2．学会“榆畔帐聒”四个生字。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。
5．体会作者的思乡之情。
【教学重点】
1．感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。
2．引导有感情地朗读。
【教学难点】
体会作者的思乡之情。
【教学过程】
一、复习旧知导入新课。
1．同学们，昨天我们学习了诗词二首的前一首古诗，感受到了陶渊明对世事人生的感慨。那么谁愿意给大家背诵一下古诗？请学生背诵。
2．当“洛阳城里见秋风”的时候，张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢？今天，我们就来学习《长相思》。请同学们齐读课题。
3．今天我们将用三步读诗法学习这首诗：
A．知诗人，解诗题。
B．抓字眼，明诗意。
C．想意境，悟诗情。
二、学习这首词
1．知诗人，解诗题。
A．简介词
长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调三十六字，平韵。常见的词牌名如：浣溪沙、水调歌头、鹧鸪天、临江仙、念奴娇、菩萨蛮、西江月、满江红、点绛唇、清平乐。词是诗的别体，词因为句子有长有短又称长短句。词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）
B．简介作者
纳兰性德，（1655—1685）原名成德，字容若，满州人，清代词人，文学成就以词为最，现存词三百四十二首。时人誉“清代第一词人”，少年聪颖过人，文武双全，与康熙十五年（1676，时年容若22岁）时殿试二甲第七名，赐进士出身，授三等侍卫，后循进一等，武官正三品。在纳兰性德九年的侍卫生涯中，多次随从康熙出巡，足迹至塞外、关东、山西与江南等地。由于经常护随康熙到塞北与关外巡视，熟睹漠北之景，对行役之苦有深刻体验，固而他写下了大量边塞词。1681年，作者护驾巡视辽东，写下了此词。
2．抓字眼，明诗意。
①学生自主读词，要求：
A．注意，仔仔细细地读上四遍。
B．读前两遍的时候注意词当中的一个生字和一个多音字，争取把它念得字正腔圆。
C．读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿，轻重缓急 。
②根据注释理解词意
3．想意境，悟诗情。
①作者为什么会如此的长相思？请大家默读这首词，读的时候注意仔细地看看书上的插图，仔细地看看书上的注解，然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。
上阙：
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
释义：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷都点起了灯。
赏析：词的上阕“山一程，水一程”的叠用，说明了身离故乡之远，行军之艰难。“身向榆关那畔行”点明了行进的方向。“夜深千帐灯”，“千帐灯”点明了军帐之多，此行队伍之庞大。在这羁旅野外的深夜，顶顶帐篷，点点灯火，也算是一个特殊的景观，足见将士之多，声势之浩大。
下阙：
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
释义：夜里，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，故乡是没有这种狂风朔雪的声音的。
赏析：下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更显出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无。听着帐外的风声雪声，感受着袭来的阵阵寒意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无余，使思乡之意自然酣畅地流淌出来。
②品味词意：老师提两个问题，看看你对这词大概的意思掌握了多少。第一个问题听清楚：作者的“身”，身体的“身”，身躯的“身”，作者的身在哪里？身在何方？（山海关外、关内、路上、高山上、船上、营帐里）第二个问题：（板书：心）纳兰性德的心在哪儿？（故乡、故园）
③小结：身在征途，心却在故园，把它连起来（把身在征途，心系故园用一个圆圈圈起来），你有什么新的发现，新的体会？
④读词：一个远离，一个思念，同学们，就是这种感受，这种感情，这种心灵的回想，我们一起带着这种感觉再来读一读《长相思》。
⑤孩子们，请闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的生活，走进他的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？
（配音乐，教师范读）你们看到什么了？
大家看到了____________________的纳兰性德。这是在征途中的词作者，让我们把画面切回他的故园，想象一下在他魂牵梦绕的故园会有什么样的情景呢？请大家拿起你的笔把这幅美景这下来。
师：天伦之乐，温馨融融，多美好的生活。他多么希望可以，梦回故园，感受这份温馨、宁静、祥和，但是现在，此时此刻，这样的画面全都破碎了，这样的情景全破碎了。
（板书：一个大大的“碎”）
师：谁来读《长相思》？在这里没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，在这里有的只是——
（指名学生读《长相思》）
师：在这里，没有在皎洁的月光下和妻子相偎依在一起的那份温暖，那份幸福，在这里有的只是——
（指名学生再读《长相思》）
师：孩子，听得出，你是在用自己的心在读。在这里没有郊外的踏青，没有和孩子在一起的捉迷藏，没有杨柳依依，没有芳草青青，这里有的只是——大家一起读：长相思
⑥对词人来说，这，山一程，水一程，程程都是——
生：（齐读）长相思
师：风一更，雪一更，更更唤醒——
生：（齐读）长相思
三、总结
同学们，故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，也会情不自禁地涌起——再次激情诵读《长相思》。
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