语文五年级上册山居秋暝教案配套ppt课件

这是一份语文五年级上册山居秋暝教案配套ppt课件，文件包含教学课件古诗词三首第1课时山居秋暝+枫桥夜泊精品课件pptx、教学方案古诗词三首第1课时精品教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共33页， 欢迎下载使用。

你会背诵哪些写景的古诗？谁来背一背。
1.正确书写“孙、泊、愁、寺”4个字。 2.有感情地朗读、背诵课文，默写《枫桥夜泊》。 3.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描绘的景象。
1.注意字词读音。2.注意断句和节奏。
山居秋暝[唐]王 维空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
枫桥夜泊[唐]张 继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
诗人在山中住所看到的秋天傍晚时的景色。
夜晚将船停泊在枫桥边。
借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。
①[暝]日落时分，天色将晚。②[浣女]洗衣物的女子。③[歇]尽。④[王孙]原指贵族子弟，此处指诗人自己。
山居秋暝[唐]王 维空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
可根据词语的意思，连词成句，并结合书中插图发挥想象，从而描述出诗中所写的雨后山林景色。
在情境中，进一步理解古诗大意。
1.想象诗中描绘的画面，体会诗句中的静态描写和动态描写。2.体会诗人的情感。
1.梳理、提炼出诗中描写的景物。 2.朗读前三联，想象诗中描绘的画面。 3.补充介绍诗人情况，学习第四联，体会诗人的情感。 4.学生代表展示学习成果，教师引导、总结。
梳理、提炼出诗中描写的景物。
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
自由朗读前两联并想象：你的脑海里浮现出了一幅什么样的画面？你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
朗读第三联，说说：你想象到了怎样的画面？
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。
唐天宝初，李林甫、杨国忠相继专权，朝政日趋黑暗腐败，王维的进取之心和用世之志也日渐衰减。他身在朝廷，心向山野，在蓝田辋川购置了别业，经常在公余闲暇游憩其中，过着亦官亦隐、奉佛修行的生活。王维生活在辋川，创作在辋川，死后又葬于辋川。辋川是王维一生中居住时间最长的地方，也是他一生中从事创作活动的最重要的场所。
随意春芳歇，王孙自可留。
山中的生活悠闲自在，生机勃勃，诗人决定“随意春芳歇，王孙自可留”。此时诗人心中生出了怎样的情感呢？
用轻快的语气朗读古诗，感受诗人的情感。
借助情境课文（背诵版）或课文插图，背诵古诗。
学习《枫桥夜泊》，理解诗意，想象画面，体会诗人的情感。
1.借助课文注释和插图，理解诗意。2.想象画面，结合补充材料，感悟诗人的情感。3.学生代表展示学习成果，教师引导、总结。
借助课文注释和插图，理解诗意。
用自己的话说说整首诗的意思。
想象画面，感悟诗人的情感。
一边读古诗一边想象画面：你仿佛看到什么？听到了什么？感受到了什么？
场面清冷、寂静，能感受到诗人因避难他乡、远离故土而产生的孤独感。
眼前的景色给你怎样的感觉？
这样的声音让人感觉如何？
你觉得诗中的哪一个字最能表达诗人此时此刻的情感？
他落榜了！一千二百年前。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。 …… 江枫如火，在岸上举着冷冷的爝（jué）焰，这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。 如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而，今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。 …… 江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯独他，张继，睡不着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢……——选自张晓风的《不朽的失眠》，有改动
通过阅读材料，你们再一次感受到诗人怎样的情感呢？
用低沉的语气朗读诗歌，感受诗人孤寂忧愁的心情。