人教部编版八年级上册诗词五首第2课时精品课件

这是一份人教部编版八年级上册诗词五首第2课时精品课件，共24页。

诗词五首第2课时 1.学习《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》，结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。 2.体会诗歌的意境，鉴赏诗歌名句。学习目标 从意象、内容、手法、情感等方面比较阅读两首以战争为背景的诗歌。 1.全班分为2/4组，每1/2大组的同学选定一首诗歌进行解读。 2.自由朗读诗歌，从意象、内容、手法、情感四个方面，逐句分析，体会诗歌内涵。 3.每组选择1-2位同学发言，分享自己的看法，全班一起总结。合作探究合作探究成果展示山河城郭——远景荒草残木——中景春花飞鸟——近景稀疏白发——特写黑云、城墙、甲光、太阳角声、血迹红旗、鼓声黄金台、玉龙宝剑 战争中长安城的景象和百姓的生存状况。 战争的场面和将士们的行动、决心。成果展示 1.以景衬情：首联勾画了已沦陷的长安城的破败景象，渲染出凄凉气氛，以烘托诗人忧国伤时之情。颔联以春天的美好景色反衬感时恨别之情。 2.移情、拟人：颔联赋予了花鸟以情思，形象地表达了感时恨别之情。 3.夸张：颈联以“家书抵万金”抒写了消息久盼不至的迫切与担忧，以及思亲念家之情。 4.动作描写：尾联的“搔”字，刻画了诗人的苍老之态，流露出诗人忧国思家悲己的情怀。成果展示 1.比喻、夸张：写敌军气焰嚣张，守军雄姿英发。 2.多角度描写：在听觉上表现出战争规模之大，在视觉上暗示了战场血流成河，人员伤亡惨重。 3.侧面描写：以天气苦寒烘托将士们艰苦卓绝的斗争精神。 4.用典：用了燕昭王在黄金台上招揽天下贤士的典故，含蓄地表现了边关将士们舍身报国的决心。成果展示 抒发了诗人忧国伤时、念家悲己之情。 高度赞颂边关将士们艰苦卓绝的斗争精神和誓死报国的壮志豪情。 结合作者的生平，找出关键语句，分析《赤壁》《渔家傲》这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？1.全班分为2/4组，每1/2大组的同学选定一首诗歌进行解读。2.自由朗读诗歌，结合作者生平，找出关键句，进行详细分析。 3.每组选择1-2位同学发言，分享自己的看法，全班一起总结。合作探究合作探究 杜牧是宰相之孙，自视甚高，喜好谈兵，对自己的军事才能十分自负，怀抱用世之心，却处于晚唐这个无可作为的环境中，始终郁郁不得志。 李清照有“千古第一才女”之称，出身于书香门第，自小就在良好的家庭环境中打下文学基础。金兵入据中原后，国破家亡，流寓南方，境遇孤苦。成果展示 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”：这里通过用典达到了以小见大的目的，即以二乔被锁喻东吴灭亡，反写历史，颠覆战果，表现了诗人对周瑜的不屑和嘲讽，流露出诗人生不逢时的感叹和“英雄无用武之地”的抑郁不平之气。成果展示 “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”：既是感慨自己空有才华而不能为世所用，又是叹息国难当头，文章无用，流露出对现实的强烈不满。 “九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”：流露出对没有战乱、没有离散、没有悲伤的美好境界的向往和追求，以及对现实的厌弃。 请从《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》中选择自己最喜欢的一两句，发挥联想和想象，进行赏析。1.阅读诗歌，小组商议选择一两句进行赏析。2.根据所选诗句，发挥想象和联想，可从意象、手法、炼字、情与景等任一角度赏析诗句。 3.小组成员交流各自的看法，适当做一些批注，一位成员负责记录最后的小组结论，派一位代表在班级分享和解说。合作探究成果展示成果展示成果展示成果展示课堂小结拓展阅读《春望》与《月夜》都是杜诗中的名作，也都作于杜甫困居长安期间。阅读、理解这两首诗，比较它们在思想感情和写作手法上各有什么异同。拓展阅读思想感情方面，两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂。拓展阅读写作手法方面，两首诗都很能体现杜诗“写实”的风格。拓展阅读写作手法方面，两首诗都很能体现杜诗“写实”的风格。