语文第七单元14（故都的秋 *荷塘月色）14.1 故都的秋教学ppt课件

这是一份语文第七单元14（故都的秋 *荷塘月色）14.1 故都的秋教学ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了有关咏秋诗回顾，粗读课文理清层次，北国之秋的特点，一·秋晨院落图，二·秋槐落蕊图，三·秋蝉残鸣图，四·秋雨话凉图，五·佳日秋果图，潭柘寺，玉泉公园等内容，欢迎下载使用。
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。 —— 王勃《滕王阁序》
碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 ——王实甫《西厢记》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜 甫 《登高》
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——白居易《琵琶行》
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花
1. “故都”指什么地方？
2.作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?
文题含意？ “故都”两字表明描写的地点，政治、经济、文化中心，暗含一种文化底蕴。“秋”字明确描写的内容,围绕秋景抒发内心感受。 题目很深沉，故都与秋结合在一起，暗含着人文景观与自然景观相融合的一种境界；更有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。
凋零 混混沌沌 潭柘寺 椽 喇叭陪衬 槐 扫帚 细腻 不能自已衰弱 平平仄仄 悲啼 萧索 橄榄 歧韵 柿子 颓废
预习检查： 读准这些字的读音
粗读课文，理清层次
一、总起（1-2） 总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。
二、分写（3-12） 从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。
三、总括（13-14） 与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。
特别地来得清，来得静，来的悲凉。（文眼）
总领全文，奠定感情基调。
阅读3——11段，作者写了哪些景象来表现这一特点？
作者从哪些方面来描写这些景象？
秋色 秋声 秋味
圈出表现秋天色彩的词语。
青天蓝朵秋草落蕊树影 灰土灰沉沉的天 枣树
（蓝绿）（蓝白）（枯黄）（灰白）（暗灰） （灰色）（灰色）（淡绿微黄）
标出故都的秋声，主要有哪些声音？
鸽飞声蝉 声风雨声闲谈声
青天蓝朵秋草落蕊树影 灰土灰天
（蓝绿）（蓝色）（黄色）（灰白）（暗灰） （灰色）（灰色）
悲凉（秋味）
绘声绘色以动衬静视觉、听觉、触觉相结合
作者为什么只撷取这涂抹着一层淡淡的灰色的花、槐、蝉、雨、果等景物来细味秋天的“清、静、悲凉”呢？
（提示：联系作者生平经历、写作背景、个人气质 。）
从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北平秋天的自然色彩，寻常可见，更易引起读者共鸣。 从主观方面来讲，也有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实。此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受生活的愁苦和哀痛。因此作者描写心中的“悲凉”已不只是故都赏景时的心态，而是对整个人生的感悟。
第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫三岁丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视，这也影响了他的个性。第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。上述主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉！”郁达夫也是如此,这清、静、悲凉的故都之秋表现的是深沉、真挚的心上之秋、家国之思、故都情结。
　　作者除了从秋色、秋声两方面来写故都的秋，还通过哪些手法来描写的？
看不饱，尝不透，赏玩不到十足
突出对故都之秋的热爱、赞美和向往、眷恋之情
本体——南国的秋与北国的秋
黄酒味道浅淡，白干味道浓烈；稀饭稀薄，馍馍厚实；鲈鱼味浅，大蟹味久，黄犬机灵轻佻，骆驼沉稳厚重。比较点是“秋味”，突出了北国之秋比南国之秋秋味更浓、回味更永。更符合作者的心境。
“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”全文紧扣“清”“静”“悲凉”落笔， 将自然的“客观色彩”－－故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”－－个人心情自然地融化在一起。“秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。”以情驭景，以景显情，信手写来，情景浑然一体。
背诵马致远的《天净沙·秋思》，仿其格式把故都的秋景连缀成诗，并表达出作者（郁达夫）的情感。 （一） 长草小院牵牛，槐蕊枣树驯鸽。残蝉风雨人声，故都景物，胜过南国许多。（二）破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣。槐蕊落地，落寞人在故都。