初中政治 (道德与法治)第三单元 师长情谊第七课 亲情之爱让家更美好教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)第三单元 师长情谊第七课 亲情之爱让家更美好教学设计，共4页。教案主要包含了教与学的流程设计等内容，欢迎下载使用。
1.对应课标：我与他人与集体中“交往与沟通”部分，具体内容是“增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”
2.教材分析：观点：家和万事兴，家庭成员的和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。关系：本课时在学生认识家的意义，体会亲情之爱，掌握解决亲子冲突的方法之后，探究如何让家更美好。内容：本课由“现代家庭面面观”“和谐家庭我出力”两目组成，通过观察比较了解现代家庭的特征，如：结构、观念、成员沟通方式、家庭生活内容等；通过我是小小“黏合剂”活动，让学生懂得自己为和谐家庭建设要做些什么，知道自己在美好家庭建设中的责任，以良好的心态面对家庭发展中的问题。作用：本框内容是第七课亲情之爱的落脚点，培养学生正确处理家庭关系的意识与能力，对学生将来幸福意义重大。
3.学情分析：基础：家庭中关系的冲突与和谐并在，学生对和谐家庭有向往之情，这是本课学习的思想基础。问题：（1）家庭关系处理能力薄弱。初中学生更多的以长期在家庭生活中形成的习惯来处理家庭关系，很少对这个方面作理性的思考与分析。遇到问题，有可能用消极对抗的方式处理。（2）共建美好家庭责任感低。现代家庭结构小，家庭观念、成员沟通方式、家庭生活内容发生变化，家的责任意识比较淡漠，较少关心父母与家人，对于“孝”的文化认同程度低。
4.教学目标：
（1）认同家和家事兴的家庭文化观念，增强构建美好家庭的责任感，树立共建共享家庭美德的意识。
（2）掌握创建和谐家庭的方法和技能，提高传承中华家庭美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。
（3）了解家庭结构的演化和现代家庭的特点。了解家庭成员在交流和沟通方式上的变化。
5.教学重难点: 和谐家庭我出力
依据：本节课重在导行，家庭成员之间的和睦相处是家庭美满幸福的重要条件，而良好家庭氛围的创建，和谐家庭的建设，中华“孝”文化的传承需要孩子作出自己的努力。
6.教学方法：情境分析，对话交流，合作学习；
7.教学准备：师生收集自己家庭全家福的新老照片；总结并写下自己处理家庭矛盾的方法。
二、教与学的流程设计：
本课分成三大板块：1、家的观察（传统家庭与现代家庭对比中了解现代家庭的特点）2、家和我责（交流形成正确处理家庭关系的方法技巧）3、孝亲计划（与父母一起制定孝敬爷爷奶奶，外公外婆的计划）
导课：出示汉字“家”的演变过程图片。思考：古人对“家”是怎么理解的？体现了对家一种怎样的向往和追求？富足美好的生活。
师：从古至今家庭的形态结构发生了巨大的变化，但人们对家庭美好生活的向往与追求没有改变，如何让家更美好呢？今天我们就来说说这个方面的话题。引出《让家更美好》的课题。
（设计意图：通过“家”字演变的图片将学生注意力吸引到课堂上，激发学生兴趣，从家字的寓意中引出课题。）
请大家看另外一组照片。
（一）家的观察（一个家庭的变迁史）
出示图片：三组对比。民国时代全家福照片与现在家庭全家福照片；民国时代家庭生活场景与现在家庭生活场景照片；过去家庭成员交流信件与现代家庭成员交流照片。
1、观察思考：现代家庭与以前家庭相比发生哪些变化？
学生回答归纳：（1）家庭规模、结构的变化：越来越小，小型化；以核心家庭、主干家庭为主；（2）家庭成员沟通方式的变化；（3）家庭生活内容的变化（丰富多彩）
2、拓展交流：问1：造成这些变化的原因是什么？人口政策、迁移流动、科技进步；社会发展、观念变化等；问2：这些变化会对家庭氛围、家庭生活产生什么影响？归纳：P84形成了平等、民主的家庭氛围；家庭成员讨论的话题广泛、内容丰富，形成学习型家庭。
3、现场调查：和你生活在一起的家庭成员有哪些？属于哪类家庭？你和家庭成员之间经常做哪些事？
4、总结归纳：现代家庭有什么特点？小型化；平等民主；学习型。
(设计意图：通过图片观察，拓展交流，现场调查让学生感受现代家庭生活的变化状态与趋势，激发共建美好家庭的责任感。)
转承：家庭的结构、规模、成员联系方式、生活内容会发生变化，但从古至今不变的是什么呢？对幸福美满家庭生活的追求。家庭生活如何才能幸福美满呢？家和万事兴，家庭成员之间的和睦相处是幸福美满的重要条件。那么，和谐家庭建设我们中学生可以做些什么呢？
（二）家和我责
1、情境分析：我们一家人
（1）出示情境：我们家是属主干家庭，爷爷、奶奶和我们住在一起。我们一家人总体相处的比较好，但也时有冲突。比如:妈妈喜欢在网上购物，奶奶认为网上商品，实物看不见，摸不着，不可靠，要妈妈到实体店中买。爸爸是夜猫子，每天晚上很迟睡，早上起得也晚，尤其是节假日，多次抗议爷爷奶奶起得早，影响他正常休息，而爷爷奶奶也经常批评他不注意身体。还有奶奶说妈妈烧得菜太油，不好吃，而我觉得妈妈烧得挺好吃的。受疫情影响，爸爸公司今年的业务少了很多，脸阴沉沉的，老是找茬骂我，爷爷维护我，看他不顺眼。最近，奶奶生病住院了，家里人忙成一窝粥，我的学习也受到影响，爸爸的脸更阴沉了，把我骂得更凶了。
（2）思考交流：你有类似的家庭冲突吗？造成冲突的原因有哪些？
（3）总结归纳：P85家庭成员之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差易可能会带来家庭成员间的矛盾与冲突。家庭成员的工作、身体、情绪的变化也可能会引发矛盾。）
（4）小组合作：提出解决方案，以我是小小“黏和剂”为主题，结合自己应对家庭矛盾的经验，制作“家庭冲突解决指南”在全班分享。
（5）方法总结。老师在分享的基础上总结方法与技能。P85
①帮助家庭成员舒缓情绪。②明确自己是不偏不倚的中立者。
③引导家庭成员看到对方的优点。④帮助家庭成员走出“面子”的困境。⑤以良好的心态面对家庭发展中的问题。
转：除了“黏和剂”外，我们还可以做些什么呢？
探究与分享 P85、86 展示 学校开展的学会自理活动图文
观察图文。（2）思考交流：你参加了学会整理活动了吗？分享你参加学会自理活动的经历和体会。给自己的自理能力打打分，并说明理由。
（3）总结归纳P86 家务我分但，幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同创建。我们要积极参与家务劳动，养成劳动习惯。不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为建设和谐家庭作贡献。
（设计意图：通过情景分析、小组合作，经验分享，形成解决家庭成员间冲突的方法技能，提高自我管理能力，突破教学重难点。）
承转：古人有云：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。尽孝要在当下，
（三）孝亲计划
针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和外公外婆的计划。并作好行动图文记录，放进成长档案袋，学期结束时评选班级的孝亲之星。P 86页 拓展空间
（设计意图：通过制定并实施孝亲计划，把课堂内容化为行动，延续到课外，解决知行脱节问题。）