部编版语文教材一年级下册口语交际结构及教学梳理（教师专用）

口语交际听故事，讲故事一、教材解析本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。第一部分是语言描述。“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲 讲这个故事。”这两条提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事。二是尝试讲故事。教材下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内 容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。第二部分是图画。八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确, 因此降低了听故事和讲故事的难度。建议教学中引导学生充分利用书中插图。              二、教学目标1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。3.有当众讲话的勇气和信心。【教学重点】能认真倾听故事，听明白故事内容；【教学难点】能借助图片讲故事，做到声音响亮三、教学建议本课学习中，重点要培养学生倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。除了要 听老师讲故事之外，还要求学生能认真听同学讲故事。教学时要注意教师评价的作用，要 以鼓励为主，鼓励学生大胆讲故事，声音响亮。注意练习的面要广，人人参与听和讲故事 的练习。一、听故事听故事对学生而言并不陌生，其形式深受学生喜爱。本课涉及的故事《老鼠嫁女》是一个家喻户晓的民间故事，其情节生动有趣，容易激发学生的倾听兴趣。教师在讲述时, 要充分利用这一故事的特点，语调尽量轻快、夸张，激发学生对故事的浓厚兴趣。图画是帮助学生记忆故事内容的重要手段。在教学中，要充分利用书中的八幅插图,可以根据故事的内容，认一认图画中的人物；边听故事，边用手指出相应的插图。让学生 将听到的故事和看到的图画一一对应，起到帮助听懂和记忆故事内容的作用。二、讲故事引导学生注意这个故事具有情节反复的特点，且每一次反复中都有一定逻辑关系：前 一个事物害怕后一个事物，后一个有能打败前一个的能力。完整听故事之后，教师可以将 故事情节中出现的事物打乱顺序用词卡或图片贴在黑板上，让学生根据故事的情节排排 序，帮助理清其中的逻辑关系。讲故事的形式可以多样化，学生自由练讲，同桌互讲，集体展示等等，尽可能多地创造机会让学生开口讲故事。学生讲述故事时，可以提出明确的要求：记住故事内容、声音清楚响亮。在学生讲述 完故事后，根据要求作出评价，便于学生发现问题，及时改进。评价的主体也应多元化, 可以是讲故事的学生，也可以是听故事的学生或老师。听故事和讲故事是一个交流互动的过程，可以在课堂上创设生活情境，让学生在互动 交流中，分别扮演“听故事”和“讲故事”的角色。《老鼠嫁女》故事内容。
老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？ ”爸爸是个老 糊涂，他说：“谁神气就嫁给它。”




哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给它！”敲锣打鼓，吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。第二天，老鼠爸爸老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿？女儿在哪儿? 女儿在哪儿？猫咪说：“我怕人家欺负她。嗷呜一口就吞下！”