2021-2022学年上海市华东师大附属天山学校高二（下）期中生物试卷（等级考）（含答案解析）

这是一份2021-2022学年上海市华东师大附属天山学校高二（下）期中生物试卷（等级考）（含答案解析），共30页。试卷主要包含了【答案】B，【答案】D，【答案】C，【答案】A等内容，欢迎下载使用。

2021-2022学年上海市华东师大附属天山学校高二（下）期中生物试卷（等级考）

1. 标志生命科学研究进入分子水平的是（　　）
A. 《物种起源》发表 B. 发现DNA双螺旋结构
C. 发现DNA是遗传物质 D. 人类基因组计划完成
2. 分析下表，不能得到的结论是（　　）
生物体的含水量（%）
水母
鱼类
蛙
哺乳动物
藻类
高等植物
休眠种子
97
80-85
78
65
90
60-80
小于10

A. 各种类型生物体中都有定的含水量
B. 水生生物体内的含水量一般比较高
C. 生命活动处于极微弱状态的休眠种子也不能没有水
D. 生物体内的水包含自由水和结合水两种形态
3. 如图示分子模式图可能是（　　）
A. 纤维素
B. 脂肪
C. 磷脂
D. 核酸
4. 如图所示化学变化属于（　　）
A. 合成反应 B. 分解反应 C. 水解反应 D. 氧化分解反应
5. 如图表示的物质跨膜运输方式是（　　）

A. 自由扩散 B. 协助扩散 C. 主动运输 D. 胞吞
6. 下列与如图所示生物结构最为相似的是（　　）

A. 新冠病毒 B. 肺炎双球菌 C. 酵母菌 D. 水绵
7. 关于如图所示实验，下列说法正确的是（　　）
A. 实验前要用被35S标记的细菌培养噬菌体
B. 图中还要用32P进行放射性同位素标记
C. 图中实验证明了蛋白质不是生物的遗传物质
D. 图中实验证明了DNA是生物的遗传物质
8. 如图所示的繁殖方式是（　　）

A. 分裂生殖 B. 出芽生殖 C. 孢子生殖 D. 营养繁殖
9. 下列描述发生在如图所示阶段的是（　　）
A. DNA的精确复制
B. 纺锤体解体消失
C. 发生基因重组
D. 非同源染色体自由组合
10. 关于如图所示过程中的说法正确的（　　）
A. 所有细胞都能进行细胞分裂 B. 细胞分裂过程中遗传物质逐渐减少
C. 分化后的细胞都具有全能性 D. 分化后的细胞中大分子物质可能不同
11. 生物进化有很多方面的证据，图中属于什么证据（　　）
A. 比较解剖学证据 B. 生物化学证据 C. 胚胎学证据 D. 古生物化石证据
12. 下列关于河道改变对生物影响的说法，正确的是（　　）

A. 河道改变为生物进化提供了原材料 B. 河道改变导致了生殖隔离
C. 河道改变导致基因交流机会减少 D. 河道改变标志新物种形成
13. 如图表示不同颜色的稻米，其体现的是（　　）

A. 遗传多样性 B. 物种多样性 C. 生态系统多样性 D. 生境多样性
14. 下列关于图示生物的描述错误的是（　　）
A. 图示生物生活在严格缺氧，有的甚至在高温条件下
B. 图示生物具有细胞结构，但细胞结构种类比人体细胞的少
C. 图示生物有细胞壁，但是青霉素不能抑制其细胞壁的合成
D. 利福平能抑制RNA的合成，从而抑制图示生物的代谢活动
15. 如图是接种微生物后培养得到的结果，下列说法正确的是（　　）

A. 该培养基中含琼脂，可为微生物提供碳源 B. 接种方法是稀释涂布法
C. 培养后可以用来进行菌落计数 D. 接种器材是接种环
16. 如图所示方法不可以（　　）

A. 破坏传染链 B. 保护易感人群 C. 提高特异性免疫力 D. 切断传播途径
17. 下列针对如图所示结构说法正确的是（　　）

A. 图中内皮细胞生活的内环境是血浆和淋巴液
B. 图中红细胞生活的内环境是血液
C. 图中毛细血管与毛细淋巴管盲端通透性不同
D. 图中没有体现人体内环境的三种组成成分
18. 据图分析，下列说法错误的是（　　）

A. 图示表示了尿液形成的过程
B. 图中显示水分的重吸收发生在肾小管
C. 抗利尿激素含量的变化会影响水分的重吸收
D. 原尿流经肾小管时，其渗透压会发生变化
19. 与示意图有关的说法，正确的是（　　）
A. 图能表示酶的分离纯化 B. 图能表示外植体的灭菌
C. 图中外植体可以是花粉 D. 图中无菌水可以用蒸馏水代替
20. 下列关于图示单克隆抗体制备过程的有关说法正确的是（　　）

A. 单克隆抗体制备体现了细胞的全能性
B. 该过程中有细胞融合，融合的细胞称为杂交瘤细胞
C. 该过程中用到了动物细胞培养技术，培养基中需要添加激素
D. 该过程中杂交瘤细胞也有多种，需要用特定抗原进行筛选
21. 植物代谢
图1表示水稻光合作用的过程，图2表示水稻突变体（叶绿素b完全缺失的）与野生型水稻在不同光照强度下释放氧气的情况（其他培养条件相同），请据图回答。

（1）图1中物质b是 ______。
（2）图1中结构A是 ______。
A.叶绿体外膜
B.叶绿体内膜
C.叶绿体基质
D.类囊体膜
（3）图1所示生理过程的实质是 ______。
（4）结合已有知识，据图2分析，下列说法正确的是 ______。（多选）
A.突变体水稻的呼吸作用强度小于野生型水稻的呼吸作用强度
B.光强度为n点时，突变体水稻的氧气产生速率大于野生型水稻
C.光强度为m点时，突变体水稻比野生型水稻气孔开放程度要小
D.光强度为m点时，要提高野生型水稻光合作用强度，可考虑提高CO2浓度
（5）如果水稻出现叶绿素a完全缺失的突变，不能进行光合作用，其原因是 ______。
（6）有同学在学习了左图光合作用的过程后，作出了“二氧化碳浓度升高，b的含量也会增加”的判断，请分析该该同学判断的合理和不足：______。
22. 遗传与育种
大豆花叶病毒会严重降低大豆的产量和品质。为预防抗病大豆品种乙的抗病能力减弱，科研人员用EMS诱变感病大豆，获得新的抗病品种甲。科研人员利用甲、乙两个品种对抗性遗传进行研究。
（1）基因突变具有的特点有 ______。（多选）
A．不定向
B．定向
C．频率低
D．大多呈中性
利用甲、乙两品种大豆进行杂交试验，结果如下表：
组别
亲本组合
F1
F2
抗病
易感
抗病
易感
实验一
甲×易感
0
18
111
348
实验二
乙×易感
15
0
276
81
（2）据表分析，甲、乙两品种抗病性状依次是 ______。
A．显性、显性
B．显性、隐性
C．隐性、显性
D．隐性、隐性
已知品种乙的抗性基因位于14号染色体上，为探究品种甲抗性基因的位置，科研人员设计如下杂交实验：甲乙杂交，F1自交，统计F2性状分离比。
（3）假如甲、乙两品种抗病性状由位于非同源染色体上的两对等位基因控制，则F2的表现型为抗病和易感个体的比为 ______。
（4）如果F1和F2均表现抗病，则甲、乙两品种抗性基因可能是 ______。
①同一位点上的两个突变基因
②同一对染色体上不发生交叉互换的两个突变基因
SSR是DNA中的简单重复序列，非同源染色体上的SSR不同，不同品种的同源染色体上的SSR也不同，常用于染色体特异性标记。科研人员扩增出实验一若干个体中的SSR序列，用于确定甲品系抗性基因的位置，电泳结果如图所示：

（5）图中结果说明甲品系抗性基因在 ______号染色体上，依据是 ______。
23. 生物工程
正常细胞不能合成干扰素，但含有干扰素基因。我国科学家禾用基因工程技术生产干扰素a-2b已实现量产。具体做法是将产生干扰素的人白细胞的mRNA分离，反转录得到干扰素基因。将含有四环素、氨苄青霉素抗性基因的质粒pBR322和干扰素基因进行双酶切，再连接。将重组载体DNA分子在一定条件下导入大肠杆菌，在培养基中筛选培养，检测干扰素的表达量，选出高效表达的工程菌。请回答：
（1）在分化诱导因子作用下，正常细胞可以摆脱抑制、合成干扰素，在该过程发生的变化有 ______。（多选）
A．DNA的复制
B．转录
C．逆转录
D．翻译
（2）上述信息中提到的干扰素基因是基因工程中的 ______。
A．标记基因
B．目的基因
C．受体细胞
D．运载体
（3）质粒pBR322上的四环素抗性基因和氨苄青霉素抗性基因在基因工程中有特殊作用，下列有关运载体上的这些特殊基因的描述正确的是 ______。
①运载体上可以没有这些特殊基因
②受体细胞中也要有这些特殊基因
③这些特殊基因不能损伤受体细胞的正常代谢活动
④这些特殊基因成功表达，就意味着得到了基因工科产品
（4）图中所有酶切产生的末端都不相同，根据材料和下图分析，构建重组载体DNA分时，酶的最佳选择是 ______。
A．酶A和酶B
B．酶A和酶C
C．酶B和酶C
D．酶A、酶B和酶C

（5）关于上题中酶的选择，下列说法合理的是 ______。（多选）
A．需要使用两种酶才能从含干扰素基因的DNA分子中分离出干扰素基因
B．使用双酶切的方法能保证目的基因和质粒进行定向连接
C．如果使用了酶A，将无法区分成功导入了重组质粒和导入不成功的受体细胞
D．使用双酶切的方法还能减少干扰素基因和质粒pBR322的自身环化
（6）下列关于“筛选含干扰素基因的受体细胞”的描述，正确的是 ______。
①先用含氨苄青霉素的培养基培养，再用含四环素的培养基培养
②先用含四环素的培养基上培养，再用含氨苄青霉素的培养基培养
③用既含氨苄青霉素也含四环素的培养基培养
④用既不含氨苄青霉素也不含四环素的培养基培养
24. 植物生命活动的调节
叶片保卫细胞没有大的液泡，通过改变细胞质基质的渗透压，控制细胞吸水和失水。当环境水分充足时，保卫细胞吸水膨胀，气孔打开，反之关闭。科研人员对脱落酸（ABA）调节干旱环境下拟南芥气孔开闭的机制进行了研究，结果如图所示。

（1）天然的植物激素中，合适浓度范围内，与ABA生理效应不同的有 ______。（多选）
A．生长素
B．细胞分裂素
C．赤霉素
D．乙烯
（2）下列与水分子进出叶片保卫细胞的方式最相似的是 ______。
A．葡萄糖进小肠上皮细胞
B．胰岛素出胰岛B细胞
C．钠离子进神经细胞
D．钾离子进神经细胞
（3）根据图甲的实验结果，下列说法正确的是 ______。
A．停止浇水，保卫细胞渗透压下降
B．干旱环境下，ABA的含量增加
C．气孔阻力越大，说明气孔被打开
D．ABA分泌增多，促进气孔开放
（4）现有气孔调节功能丧失的突变体，假如其功能丧失是ABA合成缺陷导致的，现以该气孔调节功能丧失突变体为对照组，以对该气孔调节功能丧失突变体施加适宜浓度ABA为实验组，进行实验研究，能证明上述假设成立的实验结果是 ______。（多选）
A．实验组气孔阻力显著增加
B．实验组保卫细胞细胞质渗透压较高
C．实验组气孔阻力显著减少
D．实验组保卫细胞细胞质渗透压较低
（5）研究表明，细胞内外K+浓度差是影响保卫细胞吸水和失水的主要因素，保卫细胞膜上有K+内流和外流两种通道蛋白，K+通道的开闭受钙离子浓度的调控。研究ABA调节气孔开闭与钙离了浓度的关系，结果如图乙。请结合图甲、乙研究结果以及题干信息，说明图乙中实验组气孔开度明显小于对照组的调节机理 ______。
25. 动物生命活动的调节
解开自团症谜团的钥匙——突触自闭症（ASD）是一种由于神经系统失调导致的发育障碍，常表现为与人沟通困难。在大脑正常发育过程中，突触在婴儿期会过量生成以形成大脑回路。在儿童时代后期及青春期，部分过量生成的突触将通过一种称为“剔除”的生理过程而消失，功能性突触则得以保留，这一生理过程对于形成稳定的功能性神经元通路及学习记忆非常重要。美国哥伦比亚大学一项新研究发现，与正常人相比，自闭症儿童及青少年的大脑内存在过多“突触”。根据材料发现，这一病理是由于大脑在发育期间的剔除过程缓慢而造成的。
（1）根据以上材料判断，自闭症（ASD）的病因是 ______。
A．感受器受损
B．神经纤维上信号传递困难
C．神经细胞受损
D．大脑中神经细胞之间的联系过多
进一步研究表明：多种ASD是由抑制哺乳动物mTOR激酶的基因突变引起的。这些基因的突变会使mTOR激酶的活性增强。过度活跃的mTOR信号传导可能导致过量的突触蛋白合成，原因是mTOR的激活会在自噬体形成的早期阶段抑制自噬。
（2）根据上述材料，下列说法正确的是 ______。（多选）
A．抑制mTOR激酶的基因发生突变会导致mTOR激酶失去活性
B．抑制mTOR激酶的基因发生突变会导致突触蛋白合成过量
C．抑制mTOR激酶的基因的作用效果是促进自噬，使突触蛋白数量减少
D．mTOR激酶的作用是抑制自，导致突触蛋白的数量增加
（3）下列与自噬体清除突触蛋白相关的是 ______。
①非特异性免疫
②特异性免疫
③先天免疫
④获得性免疫
⑤溶酶体
⑥中心体
⑦核糖体
⑧选择透过性
⑨一定的流动性
通过对自闭症进行近十年的遗传学研究，遗传学家发现自闭症是由多对基因控制的。经过生物信息学的分析，科学家们已经陆续发现了自闭症致病基因之间确实有一些内在联系。但是，一个自闭症病人基因组中找到的突变往往极少可能会在另外一个自闭症病人的基囚组里找到。因此，从统计学及遗传学上，我们无法知道这些基因突变究竟是否致病，我们需要利用生物学的方法来予以确认。
科学家利用现代神经生物学的手段证明了N基因突变亦可导致自闭症。他们首先制备了N，突变体小鼠，然后对与ASD无关的突触蛋白进行检测，没有发现有显着的变化。接着，用一些行为学研究方法，对携带N，突变基因的小鼠与正常小鼠进行比较，发现正常的小鼠通常会表现出更喜欢与同伴小鼠待在一起打打闹闹。后来，科学家们终于在突变小鼠的神经元中发现了异常，他们发现这种N突变非常特异性地影响了神经元之间的抑制性突触连接，从而造成神经元网络发生功能紊乱。这个里程碑式的工作除了证明突触异常很有可能是导致自闭症的原因以外，还指明了针对相应的突触异常来设计药物来治疗自闭症的新方向。
（4）根据材料信息和所学知识判断，下列说法合理的是 ______。
A．和单基因遗传病相比，自团症（ASD）没有家族遗传现象
B．和单基因遗传病相比，自闭症（ASD）发病率更低
C．利用统计学方法可证明N3基因突变可导致自闭症（ASD）
D．N3基因突变可能引起抑制性突触增多，导致自闭症（ASD）
（5）综合上述材料，写出“遗传学家发现自闭症是由多对基因控制的”直接证据是 ______。
（6）根据材料分析，治疗自闭症（ASD）的一种思路可以是 ______。
答案和解析

1.【答案】B
【解析】解：A、《物种起源》发表是生物进化的重要里程碑，但没有将生命科学研究引入分子水平，A错误；
B、分子生物学的主要目的是在分子水平上阐明生命现象的本质，沃森和克里克构建的DNA双螺旋结构模型标志着生命科学的发展进入分子生物学阶段，B正确；
C、发现DNA是遗传物质，是生命科学研究进入分子水平之后的重大发现，C错误；
D、人类基因组计划完成，是生命科学研究进入分子水平之后的研究成果，D错误。
故选：B。
分子生物学从分子水平研究生物大分子的结构与功能从而阐明生命现象本质的科学．分子生物学则着重在分子水平上研究生命活动的普遍规律，其研究的主要目的是在分子水平上阐明整个生物界所共同具有的基本特征，即生命现象的本质。
本题考查生物科学的前沿知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，难度不大。

2.【答案】D
【解析】解：A、分析表格可知，各种类型生物体中都有定的含水量，不同生物体内的含水量都超过了50%，A正确；
B、分析表格可知，不同生物体内水含量不同，水生生物的水含量多于陆生生物，B正确；
C、分析表格可知，处于休眠状态的种子液含有一定的水分，即生命活动处于极微弱状态的休眠种子也不能没有水，C正确；
D、根据表格不可得到水在生物体内的存在形式，D错误。
故选：D。
分析表格信息可知，不同生物体内水含量不同，水生生物的水含量多于陆生生物；不同生物体内的含水量都超过了50%，说明水是生物体含量最多的化合物。
本题主要考查细胞中水的存在形式及功能的内容，要求考生识记相关知识，并结合所学知识准确答题。

3.【答案】C
【解析】解：根据试题分析，该分子为磷脂分子。
故选：C。
图示分子含有亲水性头部和疏水性的尾部，为磷脂分子。
本题考查了磷脂分子的结构，意在考查考生的识记能力，属于简单题。

4.【答案】A
【解析】解：图示表示两个氨基酸分子脱水缩合形成二肽的过程，属于合成反应。
故选：A。
脱水缩合是指一个氨基酸分子的羧基和另一个氨基酸分子的氨基相连接，同时脱出一分子水，所以脱去的水分子中的氢原子来自氨基和羧基。
本题结合图解，考查氨基酸的脱水缩合，比较基础，只要考生能正确分析题图即可，属于考纲识记层次的考查。

5.【答案】B
【解析】解：据图分析，图中的物质从高浓度到低浓度运输，需载体协助，但不消耗ATP，因此判断为协助扩散方式。
故选：B。
自由扩散、协助扩散和主动运输的比较：
物质出
入细胞
的方式
被动运输
主动运输
自由扩散
协助扩散
运输方向
高浓度→低浓度
高浓度→低浓度
低浓度→高浓度
是否需要载体
不需要
需要
需要
是否消耗能量
不消耗
不消耗
消耗
图例




举例
O2、CO2、H2O、甘
油、乙醇、苯等出入细胞
红细胞吸收葡萄糖
小肠吸收葡萄糖、氨基酸、无机盐等
表示曲线
（一定浓度
范围内）




本题结合图解，考查物质跨膜运输方式，要求考生识记小分子物质跨膜运输的三种方式，并能列表进行比较，同时准确判断图中各物质或各运输方式的名称，再结合所学的知识答题即可。

6.【答案】B
【解析】解：图示为大肠杆菌，属于细菌，新冠病毒为病毒，酵母菌、水绵为真核生物，只有肺炎双球菌结构与大肠杆菌最为相似，都为原核生物。
故选：B。
图示为大肠杆菌，属于细菌。
本题考查真核生物和原核生物的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络的能力。

7.【答案】A
【解析】解：A、由于噬菌体是在细菌中合成的，所以想要获得35S标记的噬菌体，需要给细菌提供35S，用细菌培养噬菌体，产生35S标记的噬菌体，A正确；
B、上图若用32P进行放射性同位素标记，则会导致溶液内和细菌内都有放射性，无法得出有用的结论，所以要么用35S进行标记，要么用32P进行标记，B错误；
C、上述实验只能证明噬菌体的蛋白质外壳没有进入细菌，并不能证明蛋白质不是生物的遗传物质，因为在实验中并没有产生子代噬菌体，C错误；
D、上述实验只对蛋白质外壳做了标记，并未标记DNA，也没有产生子代噬菌体，无法证明DNA是生物的遗传物质，D错误。
故选：A。
T2噬菌体侵染细菌的实验：
实验过程：首先用放射性同位素35S标记了一部分噬菌体的蛋白质，并用放射性同位素32P标记了另一部分噬菌体的DNA，然后，用被标记的T2噬菌体分别去侵染细菌，当噬菌体在细菌体内大量增殖时，生物学家对被标记物质进行测试．简单过程为：标记细菌→标记噬菌体→用标记的噬菌体侵染普通细菌→搅拌离心。
本题考查噬菌体侵染细菌实验的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。

8.【答案】B
【解析】解：由图可知，酵母菌的母体上长出了新个体，形状和母体相似，仅大小不同，长出的个体脱落后成为独立的个体，这种生殖方式为出芽生殖。是某些低等动物或植物无性生殖的一种方式。而分裂生殖是先细胞核分开，然后细胞质分开，一分为二后都是新个体。
故选：B。
酵母菌是一种单细胞真菌，具有无性繁殖和有性繁殖两种繁殖方式，大多数酵母以无性繁殖为主。无性繁殖包括芽殖、裂殖和产生无性孢子，有性繁殖主要是产生子囊孢子。同时，酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌。
本题主要考查无丝分裂的内容，要求考生识记相关知识，并结合所学知识准确答题。

9.【答案】C
【解析】解：A、DNA的复制发生在减数分裂前的间期，而不在减数第一次分裂前期，A错误；
B、该时期纺锤体正在形成，B错误；
C、该时期可能发生同源染色体非姐妹染色单体之间片段的互换，从而引起基因重组，C正确；
D、非同源染色体自由组合发生在减数第一次分裂后期，不在该时期，D错误。
故选：C。
1、减数分裂各时期的特征：
①减数分裂前的间期：完成DNA复制和有关蛋白质的合成，细胞适度生长，DNA数目加倍，染色体数目不变。
②减数第一次分裂：前期，同源染色体两两配对，形成四分体；中期，同源染色体成对的排列在赤道板两侧；后期，同源染色体彼此分离（非同源染色体自由组合），移向细胞两极；末期，细胞分裂为两个子细胞，染色体数目是体细胞数目的一半。
③减数第二次分裂：前期，没有同源染色体，染色体散乱分布；中期，没有同源染色体，着丝粒排列在赤道板上；后期，没有同源染色体，着丝粒分裂，两条子染色体移向细胞两极；末期，细胞分裂为两个子细胞，子细胞染色体数目是体细胞染色体数目的一半。
2、有丝分裂各时期的特征：
有丝分裂间期：完成DNA复制和有关蛋白质的合成，细胞适度生长，DNA数目加倍，染色体数目不变。有丝分裂前期，有同源染色体，染色体散乱分布；有丝分裂中期，有同源染色体，着丝粒排列在赤道板上；有丝分裂后期，有同源染色体，着丝粒分裂，两条子染色体移向细胞两极；有丝分裂末期，细胞分裂为两个子细胞，子细胞染色体数目与体细胞染色体数目相同。
3、根据题图分析，图中同源染色体两两配对，形成四分体，一对中心体分别移向细胞两极，同时发出星射线，说明图示细胞处于减数第一次分裂前期。
本题结合细胞图像考查有丝分裂和减数分裂，要求学生有一定的理解分析能力，能够结合染色体行为特征判断细胞所处时期，并进行分析应用。

10.【答案】D
【解析】解：A、不是所有的细胞都能进行分裂，只有具有分裂能力的细胞才能进行分裂，A错误；
B、在高等植物或动物的有丝分裂过程中，由于分裂间期染色体的复制和分裂过程中的均等分配，不会导致核内遗传物质的减少；在高等植物和动物的减数分裂时，核内的遗传物质会随着减数分裂而减半，B错误；
C、分化后的植物细胞具有全能性，分化后的动物细胞核具有全能性，C错误；
D、分细胞分化是基因选择性表达的结果，遗传物质没有改变，但形成的RNA和蛋白质不同，D正确。
故选：D。
真核细胞的分裂方式包括有丝分裂、无丝分裂和减数分裂，原核细胞一般通过二分裂方式增殖．所有细胞分裂过程中都有DNA的复制过程。
本题考查细胞分化和细胞分裂的相关知识，要求考生识记细胞分化的概念，掌握细胞分化的实质。

11.【答案】A
【解析】解：比较解剖学证据往往是通过分析同源和同功器官以及痕迹器官，从而为生物进化提供证据，由图观察可知，图中比较这六种肢骨骼发现，它们的组成和排列顺序有一致性，这属于比较解剖学证据。
故选：A。
生物有共同祖先的证据：
（1）化石证据：在研究生物进化的过程中，化石是最重要的、比较全面的证据，化石在地层中出现的先后顺序，说明了生物是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生逐渐进化而来的。
（2）比较解剖学证据：具有同源器官的生物是由共同祖先演化而来。这些具有共同祖先的生物生活在不同环境中，向着不同的方向进化发展，其结构适应于不同的生活环境，因而产生形态上的差异。
（3）胚胎学证据：①人和鱼的胚胎在发育早期都出现鳃裂和尾；②人和其它脊椎动物在胚胎发育早期都有彼此相似的阶段。
（4）细胞水平的证据：①细胞有许多共同特征，如有能进行代谢、生长和增殖的细胞；②细胞有共同的物质基础和结构基础。
（5）分子水平的证据：不同生物的DNA和蛋白质等生物大分子，既有共同点，又存在差异性。
本题考查生物进化的相关知识，要求考生识记生物有共同祖先的证据，能够运用所学知识，对选项进行分析判断。

12.【答案】C
【解析】解：A、突变和基因重组等可遗传变异为生物进化提供原材料，A错误；
B、河道改变导致了地理隔离，B错误；
C、河道改变，导致河流两侧的种群基因交流机会减少，C正确；
D、生殖隔离是新物种形成的标志，D错误。
故选：C。
1、隔离导致物种的形成：
（1）地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖隔离是物种形成的质变时期，只有地理隔离而不形成生殖隔离，能产生亚种，但绝不可能产生新物种。
（2）生殖隔离是物种形成的关键，是物种形成的最后阶段，是物种间的真正界限。生殖隔离有三种情况：不能杂交；杂交不活；活而不育。
2、物种和种群的概念：
（1）物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。
（2）种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫种群。
本题考查物种的形成，要求考生识记相关知识，意在考查考生理解所学知识并能从题目所给的图形中获取有效信息的能力。

13.【答案】A
【解析】解：遗传多样性即基因多样性，是指地球上所有生物所携带的遗传信息的总和，一般指种内的遗传多样性，即种内个体之间或一个群体内不同个体的遗传变异总和，图中不同颜色的稻米体现的是遗传多样性。
故选：A。
生物多样性从基因、物种和生态系统的角度分析，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
本题考查学生从题图中获取稻米的颜色信息，并结合所学生物多样性做出正确判断，属于识记层次的内容，难度较易。

14.【答案】D
【解析】解：A、如图三种细菌都是产甲烷细菌，也是极端嗜热菌，分别为亨氏产甲烷螺菌、巴氏甲烷八叠球菌、布氏产甲烷杆菌，都是严格厌氧菌，可以生活在极端条件下如高温，A正确；
B、产甲烷细菌是原核生物，具有细胞结构，但其细胞结构种类比人体细胞的少，只具有核糖体一种细胞器，B正确；
C、产甲烷细菌有细胞壁，属于古细菌，其细胞壁不具有肽聚糖，因此青霉素不能抑制其细胞壁的合成，C正确；
D、利福平与RNA聚合酶的b亚单位牢固结合合，抑制细菌RNA的合成，对真核生物无效，而极端嗜热菌的RNA聚合酶与真核生物的相似，故利福平对极端嗜热菌无效，D错误。
故选：D。
极端环境的如高温、低温、高压、高酸、高碱、高盐、高渗、干旱以及含高浓度的有机溶剂、重金属或其他有毒物质的环境或高辐射环境等。凡依赖这些环境才能正常生长的繁殖的微生物，称为嗜极菌或极端微生物。其细胞中的DNA、RNA、蛋白质、脂类和多糖成分，以及其代谢途径、基因表达、抗逆性机制等都与一般生物不同，因此不仅在生物学基础理论研究中具有重要意义，而且在生产实践（冶金、采矿、石油开采、特种酶制剂和代谢产物的生产等）中具有巨大的应用潜力。
本题考查学生从题图种获取产甲烷细菌的相关信息，并结合所学真核细胞和原核细胞的异同点做出正确判断，属于理解和应用层次的内容，难度适中。

15.【答案】D
【解析】解：A、培养基上形成了菌落，所以该培养基中含琼脂，属于固体培养基，但琼脂不能为微生物提供碳源，A错误；
B、根据题图分析，该平板是用平板划线法进行接种的，B错误；
C、平板划线法不能用于菌落技术，C错误；
D、平板划线法所用接种器材是接种环，D正确。
故选：D。
分析题图可知，表示的是用平板划线法接种后微生物的生长情况，其中需要用到的工具有培养皿、接种环、酒精灯等，整个过程需要严格进行无菌操作。
本题考查微生物培养和分离的相关知识，要求考生理解并识记原理及操作步骤，掌握各操作步骤中需要注意的细节，能将教材中的知识结合题中信息进行迁移应用。

16.【答案】D
【解析】解：根据题图分析，注射疫苗可以保护易感人群，提高接种疫苗人体的特异性免疫力，破坏病菌的传染链，但不能切断传播途径。
故选：D。
如图显示的是肌肉注射，可以是注射疫苗。
本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生掌握免疫学原理的应用，再结合题干信息准确作答。

17.【答案】C
【解析】解：A、分析题图可知，内皮细胞生活的内环境是血浆、淋巴液和组织液，A错误；
B、图中红细胞生活的内环境是血浆，B错误；
C、血浆与组织液之间是通过毛细血管壁相互渗透，组织液的一部分还可以透过毛细淋巴管壁形成淋巴液，淋巴液经过淋巴循环通过左右锁骨下静脉进入血浆，故毛细血管与毛细淋巴管盲端通透性不同，C正确；
D、图中体现人体内环境的三种组成，即血浆、淋巴液和组织液，D错误。
故选：C。
1、体液是由细胞内液和细胞外液组成，细胞内液是指细胞内的液体，而细胞外液即细胞的生存环境，它包括血浆、组织液、淋巴等，也称为内环境。
2、血浆、组织液和淋巴之间的关系为：血浆与组织液之间是通过毛细血管壁相互渗透，组织液的一部分还可以透过毛细淋巴管壁形成淋巴液，淋巴液经过淋巴循环通过左右锁骨下静脉进入血浆。
本题主要考查内环境的内容，要求考生识记相关知识，并结合所学知识准确答题。

18.【答案】B
【解析】解：A、根据图示分析，该过程是尿液形成的过程，A正确；
B、图示水分的重吸收发生在肾小管和集合管，B错误；
C、抗利尿激素可以促进肾小管和集合管的重吸收作用，抗利尿激素含量的变化会影响水分的重吸收，C正确；
D、原尿流经肾小管时，其中的无机盐等物质会被重新，其渗透压会发生变化，D正确。
故选：B。
水盐平衡调节的感受器和中枢均位于下丘脑，饮水过多时的调节为：体内水多→细胞外液渗透压降低→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素少→肾小管、集合管重吸收减少→尿量增加；人体失水过多，进食过咸食物或饮水不足时→细胞外液渗透压升高→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素多→肾小管、集合管重吸收增加→尿量减少。
本题结合人体内环境稳态的水盐平衡调节实例和模式图考查学生对知识的掌握情况，需要学生把握有关的基础知识并通过总结归纳形成知识网络，再结合题干信息进行分析，解决问题。

19.【答案】C
【解析】解：A、由图观察可知，示意图所示是对外植体进行清洗、消毒的操作，并不能表示酶的分离纯化，A错误；
B、外植体不能灭菌，否则会使其失去活性，图能表示外植体的消毒，而不是灭菌，B错误；
C、花粉离体培养是指将花粉从花药中分离出来，以单个花粉粒作为外植体进行离体培养的技术，图中外植体可以是花粉，C正确；
D、植物组织培养过程中，需要保证无菌环境，图中的无菌水不能用蒸馏水替代，否则会导致杂菌污染，D错误。
故选：C。
植物组织培养的实验操作步骤：
（1）培养基的制作：①配制各种母液：配制母液时，无机物中大量元素浓缩10倍，微量元素浓缩100倍，常温保存。激素类、维生素类以及用量较小的有机物一般按1mg/mL的质量浓度单独配制母液；②配制培养基，称取琼脂、蔗糖、大量元素、微量元素等组分，依次加入，加蒸馏水定容；③灭菌，将分装好的培养基连同其他器械一起高压蒸气灭菌。
（2）外植体消毒：选取合适的外植体，用流水冲洗后可加少许洗衣粉，用软刷轻轻刷洗，刷洗后在流水下冲洗20min左右。用无菌吸水纸吸干外植体表面的水分，放入体积分数为70%的酒精中摇动2-3次，持续6-7s，立即将外植体取出，在无菌水中清洗。取出后仍用无菌吸水纸吸干外植体表面水分，放入质量分数为0.1%的氯化汞溶液中1-2min。取出后，在无菌水水中至少清洗3次，漂净消毒液。
（3）接种：用体积分数为70%的酒精对工作台进行消毒，再点燃酒精灯所有实验操作必须在酒精灯旁进行，且器械每次使用后都需要灼烧灭菌。将外植体切成小段接种到锥形瓶中，注意整个过程的无菌操作。
（4）培养：接种后的放在无菌培养箱中培养，定期消毒，温度设置在18-22℃，并且每日用日光灯光照12h。
（5）移栽：移栽之前，应打开培养瓶的封口膜，让试管苗在培养间生长几日。然后用清水清洗根部的培养基，将幼苗移植到消过毒的蛭石或珍珠岩等环境下生活一段时间，等幼苗长状后再移栽到土壤中。
（6）栽培：将幼苗移栽后，每天观察记录幼苗生长情况，适时浇水、施肥，直至开花。
本题考查植物组织培养，要求考生识记植物组织培养的原理、条件和过程等知识，意在考查考生的识记和分析能力。

20.【答案】D
【解析】解：A、单克隆抗体制备并没有获得完整个体，不能体现细胞的全能性，A错误；
B、该过程中有细胞融合，融合的细胞包括杂交瘤细胞，但不一定是杂交瘤细胞，也有可能是同种细胞融合产生的杂交细胞，B错误；
C、该过程中用到了动物细胞培养技术，培养基中一般不需要添加激素，C错误；
D、由于B淋巴细胞种类较多，该过程中杂交瘤细胞也有多种，需要用特定抗原进行筛选，D正确。
故选：D。
单克隆抗体制备流程：先给小鼠注射特定抗原使之发生免疫反应，之后从小鼠脾脏中获取已经免疫的B淋巴细胞；诱导B细胞和骨髓瘤细胞融合，利用选择培养基筛选出杂交瘤细胞；进行抗体检测，筛选出能产生特定抗体的杂交瘤细胞；进行克隆化培养，即用培养基培养和注入小鼠腹腔中培养；最后从培养液或小鼠腹水中获取单克隆抗体。
本题考查细胞工程技术在单克隆抗体制备中的应用，要求考生理解并识记有关技术的原理及操作步骤，掌握各操作步骤中需要注意的细节，能将教材中的知识结合题中信息进行迁移应用。

21.【答案】C3  D  将无机物转化为有机物，将光能转化为化学能储存在有机物中  BD  缺失叶绿素a不能完成光能转换  合理：二氧化碳是暗反应固定形成b的原料，原料增加，会使产物增加；
不足：在固定形成b的同时，b还参与还原过程不断被消耗，要判断b的含量变化，除了分析b的来源，还要分析b的消耗
【解析】解：（1）图1中物质a是C5化合物，过程Ⅰ表示光合作用暗反应，发生的场所在叶绿体基质。
（2）结构A是叶绿体的类囊体薄膜，发生光合作用光反应，D正确。
故选：D。
（3）图1所示生理过程是光合作用的光反应与暗反应阶段，其实质是将无机物转化为有机物，将光能转化为化学能储存在有机物中。
（4）A、由图2可知，突变体水稻的呼吸作用强度大于野生型水稻的呼吸作用强度，A错误；
      B、光强度为n点时，突变体水稻的氧气释放速率等于野生型，但突变型水稻的呼吸作用更大，故突变体水稻的氧气产生速率大于野生型水稻，B正确；
      C、光强度为m点时，突变体水稻光合速率更强，故气孔开放程度要大，C错误；
     D、光强度为m点时，对于野生型水稻快接近光饱和点，这时的限制因素主要是CO2浓度，故要提高野生型水稻光合作用强度，可考虑提高CO2浓度，D正确。
      故选：BD。
（5）由于只有少数处于特殊状态下的叶绿素a才能将光能转换成电能，故如果水稻出现叶绿素a完全缺失的突变，则不能进行光合作用。
（6）从图1光合作用的过程中b的含量的来源和去路进行分析：合理之处二氧化碳是暗反应固定形成b的原料，原料增加，会使产物增加；但也有不足，在固定形成b的同时，b还参与还原过程不断被消耗，要判断b的含量变化，除了分析b的来源，还要分析b的消耗。
故答案为：
（1）C3
（2）D
（3）将无机物转化为有机物，将光能转化为化学能储存在有机物中
（4）BD
（5）缺失叶绿素a不能完成光能转换
（6）合理：二氧化碳是暗反应固定形成b的原料，原料增加，会使产物增加；
        不足：在固定形成b的同时，b还参与还原过程不断被消耗，要判断b的含量变化，除了分析b的来源，还要分析b的消耗
1、光合作用的光反应阶段（场所是叶绿体的类囊体膜上）：水的光解产生[H]与氧气，以及ATP的形成。
2、光合作用的暗反应阶段（场所是叶绿体的基质中）：二氧化碳被五碳化合物固定形成三碳化合物，三碳化合物在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原生成糖类等有机物。
3、分析图1：图1示水稻光合作用的过程，其中A是类囊体薄膜，a是C5化合物，b是C3化合物，c是ATP，过程Ⅰ表示光合作用暗反应。
4、分析图2：当光照强度较弱时，野生型光合速率大于突变型，当光照强度较强时，突变型光合速率大于野生型。
本题考查了光合作用过程图，影响光合作用因素曲线变化图。既考查了有关代谢的基础知识，又考查了学生据图分析的能力。

22.【答案】ACD  C  13：3  ①②  2  F2抗病个体的SSR与亲本甲2号染色体相同，与14号染色体上的SSR无关联
【解析】解：（1）基因突变具有的特点有不定向、频率低、大多呈中性，故选：ACD。
（2）实验一中，甲×易感杂交，F1全部是易感，F1自交F2中抗病：易感=111：345=1：3，说明易感为显性，抗病为隐性，由题干信息“用EMS诱变感病大豆，获得新的抗病品种甲”，判断甲抗病性状是隐性基因控制的；实验二中，乙×易感杂交，F1全部是抗病，F1自交F2中抗病：易感=256：81=3：1，说明抗病为显性，易感为隐性，判断乙抗病性状是显性基因控制的。
故选：C。
（3）假如甲、乙两品种抗病性状由位于非同源染色体上的两对等位基因控制，说明两品种抗病性状的遗传符合基因自由组合定律，是由2对等位基因控制的，易感个体为单显占，则抗病个体占，F2抗病：易感为13：3。
（4）②若甲乙杂交，F1自交，F1、F2均抗病，由于乙的抗性基因位于14号染色体上，则说明甲的抗病基因也位于14号染色体上，即甲、乙两品种抗性基因可能是同一位点上的两个突变基因或同一对染色体上不发生交叉互换的两个突变基因，故选：①②。
（5）分析电泳图可知，F2抗病个体的SSR与亲本甲2号染色体相同，与14号染色体上的SSR无关联，说明甲品系抗性基因在2号染色体上。
故答案为：
（1）ACD
（2）C
（3）13：3
（4）①②
（5）2          F2抗病个体的SSR与亲本甲2号染色体相同，与14号染色体上的SSR无关
1、表格分析：实验一中，甲×易感杂交，F1全部是易感，F1自交F2中抗病：易感=111：345=1：3，说明易感为显性，抗病为隐性，由题干信息“用EMS诱变感病大豆，获得新的抗病品种甲”，判断甲抗病性状是隐性基因控制的；实验二中，乙×易感杂交，F1全部是抗病，F1自交F2中抗病：易感=256：81=3：1，说明抗病为显性，易感为隐性，判断乙抗病性状是显性基因控制的。甲、乙两品种的抗性基因可能位于不同染色体上。
2、电泳图分析：对比2号染色体和14号染色体的SSR，亲本甲抗病条带及F2抗病个体的条带在2号染色体上的相符，在14号染色体上不符，说明甲品系抗性基因在2号染色体上。
本题考查学生理解基因自由组合定律的实质、基因突变的概念及对生物性状影响的机理，了解电泳技术及应用，把握知识的内在联系，形成知识网络，并应用相关知识结合题干信息进行推理、综合解答问题。

23.【答案】BD  B  ③  C  ABCD  ①
【解析】解：（1）正常细胞合成干扰素的过程包括了遗传信息的表达：DNA→RNA（转录）→蛋白质（翻译）。
（2）干扰素基因是基因工程中的目的基因。
（3）基因表达载体的组成通常含有：目的基因、启动子、终止子、标记基因等，其中标记基因可便于目的基因的鉴定和筛选，但不能不能损伤受体细胞的正常代谢活动。
（4）标记基因可用于鉴定目的基因是否导入受体细胞，所以重组质粒上至少要保留一个标记基因，由于两个标记基因上均含有酶A的切点，所以不能用酶A切割，为了防止连接时目的基因和质粒自身环化，故在构建重组载体DNA分子时，可以选用酶B和酶C两种限制酶对质粒pBR322和干扰素基因进行双酶切。
（5）由于酶A有一个酶切位点在氨苄青霉素抗性基因内，如果选择酶A会破坏标记基因，将无法区分成功导入了重组质粒和导入不成功的受体细胞，所以应该选择酶B和酶C进行酶切。酶B和酶C酶切后产生的末端不同，相同的黏性末端才能连接，所以双酶切可以防止自身环化和反向连接。
（6）由于质粒和重组质粒上都含有氨苄青霉素抗性基因，而未导入质粒的细菌不含有该抗性基因，所以将重组质粒导入大肠杆菌中，然后将细菌涂布到含氨苄青霉素的选择培养基上培养，就可得到含质粒PBR322或重组质粒的细菌单菌落；由于目的基因的插入破坏了四环素抗性基因，重组质粒上只含有氨苄青霉素抗性基因，而质粒上含有氨苄青霉素抗性基因和四环素抗性基因，因此再从前面培养基上获得的每一个单菌落中挑取部分细菌转涂到含有四环素的培养基上，不能生长的绝大部分是含有重组质粒的细菌。先用含氨苄青霉素的培养基培养，再用含四环素的培养基培养。
故答案为：
（1）BD
（2）B
（3）③
（4）C
（5）ABCD
（6）①
1、基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，通过体外DNA重组和转基因技术，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品；基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的，又叫做DNA重组技术。
2、基因工程技术的基本步骤：
（1）目的基因的获取：方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成；
（2）基因表达载体的构建：是基因工程的核心步骤，基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等，标记基因可便于目的基因的鉴定和筛选。
（3）将目的基因导入受体细胞：根据受体细胞不同，导入的方法也不一样。将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法；将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法；将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法；
（4）目的基因的检测与鉴定：分子水平上的检测：①检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因--DNA分子杂交技术；②检测目的基因是否转录出了mRNA--分子杂交技术；③检测目的基因是否翻译成蛋白质--抗原-抗体杂交技术。个体水平上的鉴定：抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等。
本题考查基因工程和蛋白质工程的相关知识，要求考生识记基因工程的操作工具及操作步骤等，掌握各步骤中的相关细节，能结合所学的知识准确答题，属于考纲理解和应用层次的考查。

24.【答案】ABC  C  B  AD  ABA促进细胞质Ca2+浓度增加，高浓度的Ca2+抑制K+内流通道蛋白打开，促进K+外流通道蛋白打开，细胞质基质内K+减少，细胞质渗透压下降（细胞外液渗透压升高），细胞失水，气孔开度减小
【解析】解：（1）脱落酸能抑制细胞分裂，抑制植物的生长，也能抑制种子的萌发，促进叶和果实的衰老和脱落，在天然的植物激素中，合适浓度范围内，与ABA生理效应不同的有生长素、赤霉素、细胞分裂素，ABC正确。
（2）水分子进出叶片保卫细胞的方式为自由扩散或协助扩散。
A、葡萄糖进小肠上皮细胞为主动运输，与水分子进出叶片保卫细胞的方式不同，A错误；
B、胰岛素出胰岛B细胞为胞吐作用，与水分子进出叶片保卫细胞的方式不同，B错误；
C、钠离子进神经细胞为协助扩散，与水分子进出叶片保卫细胞的方式相同，C正确；
D、钾离子进神经细胞为主动运输，与水分子进出叶片保卫细胞的方式不同，D错误。
故选：C。
（3）A、停止浇水，保卫细胞渗透压相对值升高，A错误；
B、干旱环境下，细胞渗透压相对值升高，ABA合成和分泌增多，B正确；
C、气孔阻力越大，说明气孔开度越小，C错误；
D、本实验为前后自身对照，停止浇水，保卫细胞渗透压相对值升高，恢复浇水，保卫细胞渗透压相对值降低，D错误。
故选：B。
（4）实验结果显示气孔阻力与ABA含量变化趋势一致，因此推测，对气孔调节功能丧失突变体施加一定浓度的ABA后，如果与对照组相比，表现为气孔阻力增加，保卫细胞细胞质渗透压较低，则说明该突变体的气孔开闭异常是ABA合成缺陷导致。
故选：AD。
（5）由题意知，细胞内外K+浓度差是影响保卫细胞吸水和失水的主要因素，K+通道的开闭受钙离子浓度的调控，甲图：ABA浓度增大，气孔阻力增大，乙图：ABA增加，钙离子浓度增大、气孔导度降低，结合图甲、图乙信息可以推测ABA促进细胞质Ca2+浓度增加，高浓度的Ca2+抑制K+内流通道蛋白打开，促进K+外流通道蛋白打开，细胞质基质内K+减少，细胞质渗透压下降（细胞外液渗透压升高），细胞失水，气孔开度减小。
故答案为：
（1）ABC
（2）C
（3）B
（4）AD
（5）ABA促进细胞质Ca2+浓度增加，高浓度的Ca2+抑制K+内流通道蛋白打开，促进K+外流通道蛋白打开，细胞质基质内K+减少，细胞质渗透压下降（细胞外液渗透压升高），细胞失水，气孔开度减小
1、激素的种类和作用
激素名称
合成部位
生理作用
应用
赤霉素
主要是未成熟的种子、幼根和幼芽
促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育
促进矮生性植物茎秆伸长；解除种子休眠，提早用来播种
细胞分裂素
主要是根尖
促进细胞分裂和组织分化
蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮藏时间
乙烯
广泛存在于多种植物的
组织中，成
熟的果实中
更多
促进果实成熟
促进香蕉、凤梨等果实成熟
脱落酸
根冠、萎蔫的叶片等，
将要脱落的
器官和组织
中含量多
抑制细胞分裂，抑制植物的生长，也能抑制种子的萌发；促进叶和果实的衰老和脱落
落叶或棉铃在未成熟前的大量脱落
2、分析题图甲可知，停止浇水，渗透压相对值升高，ABA合成和分泌增多，气孔阻力增大，恢复浇水，渗透压相对值降低，ABA合成和分泌减少，气孔阻力减小。
分析题图乙可知，加入ABA后，实验组钙离子浓度增大，气孔导度下降，对照组钙离子浓度基本不变，气孔导度基本不变。
本题考查学生理解影响光合作用的因素，学会分析题图曲线获取信息，利用有效信息进行推理、综合解答问题，获取实验探究的结论。

25.【答案】D  BCD  ①③⑤⑦⑨  D  人体的抑制mTOR激酶的基因发生突变会导致自闭症；人体的N3基因突变可能引起自闭症；自闭症与多对等位基因有关，属于多基因遗传  研究某种药物，通过下调mTOR的表达，解除其对自噬的限制，消除多余突触
【解析】解：（1）由材料信息可知，“与正常人相比，自闭症儿童及青少年的大脑内存在过多突触”，即自闭症（ASD）是大脑中神经细胞之间的联系过多造成的。
故选：D。
（2）通过阅读材料可知，基因突变能导致自闭症的，主要原因是人体的抑制mTOR激酶的基因发生突变，导致mTOR激酶活性增强，抑制了突触蛋白的凋亡过程，使得突触增多；另外，mTOR的激活会在自噬体形成的早期阶段抑制自噬。故BCD选项正确。
（3）与自噬体清除突触蛋白属于非特异性免疫，参与的细胞器有溶酶体、核糖体等，因此与其相关的过程是：①非特异性免疫、③先天免疫、⑤溶酶体、⑦核糖体、⑨一定的流动性。
（4）A、和单基因遗传病相比，自团症（ASD）是由多对基因控制的，因此有家族遗传现象，A错误；
B、和单基因遗传病相比，自闭症（ASD）是由多对基因控制的，其发病率更高，B错误；
C、由材料信息“从统计学及遗传学上，我们无法知道这些基因突变究竟是否致病”，即利用统计学方法不能证明N3基因突变可导致自闭症（ASD），C错误；
D、阅读材料可知，导致自闭症（ASD）的原因可能与N3基因突变引起抑制性突触增多有关，D正确。
故选：D。
（5）“遗传学家发现自闭症是由多对基因控制的”直接证据是：人体的抑制mTOR激酶的基因发生突变会导致自闭症；人体的N3基因突变可能引起自闭症；自闭症与多对等位基因有关，属于多基因遗传。
（6）研制某种药物，通过下调mTOR的表达，解除其对自噬的抑制，用于消除多余突触，可治疗自闭症。
故答案为：
（1）D
（2）BCD
（3）①③⑤⑦⑨
（4）D
（5）人体的抑制mTOR激酶的基因发生突变会导致自闭症；人体的N3基因突变可能引起自闭症；自闭症与多对等位基因有关，属于多基因遗传
（6）研制某种药物，通过下调mTOR的表达，解除其对自噬的抑制，用于消除多余突触
1、突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜，由于神经递质只能从突触前膜释放作用于突触后膜上的受体，因此突触后膜所在的神经元的兴奋，因此兴奋在突触处的传导是单向的。
2、阅读材料可知，自闭症是由功能性突触过多或者抑制性突触连接异常导致的。
本题结合材料，考查突触的结构、神经冲动的产生和传导，要求考生识记突触的结构，掌握神经冲动的产生过程及神经冲动在神经纤维上的传导过程，能结合材料信息准确答题。