2022-2023学年北京市通州区七年级（上）期中语文试卷（含答案解析）

这是一份2022-2023学年北京市通州区七年级（上）期中语文试卷（含答案解析），共16页。


(2) 为描写春雨的文段选择朗诵配乐，情感基调最恰当的一项是 ______
A.慷慨激荡
B.静谧孤独
C.安闲舒缓
D.低沉抑郁
“冬季体验馆”要设计一段广告语，以此吸引游客的注意。下面是该小组同学找到的材料，阅读后，完成问题。
ㅤㅤ设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们 ，这是不是个理想的境界？
ㅤㅤ小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。[甲] 真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了②，有了依靠……
ㅤㅤ最妙的是下点儿小雪呀。看吧，[乙] 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。[丙] 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
(1) 依据语境，材料中①②横线处所填词语最恰当的一项是 ______
(2) 依据材料写广告语时，同学们需要对修辞手法有准确的判断。材料中三处画线句运用比喻修辞手法的一项是 ______
[甲]这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
[乙]山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
[丙]等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
“夏季体验馆“和“秋季体验馆”设计完成后，同学们想邀请老师或家长来参观。请你依据阅读材料，任选一个体验馆，与小组同学合作完成邀请卡的设计与制作。（要求：运用书面礼貌用语写邀请称呼；依据不同的邀请对象写不同特色的邀请词；语言要有感染力，至少有一处运用修辞手法。）
ㅤㅤ[阅读材料]
ㅤㅤ而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干净，可光头浇，洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
ㅤㅤ当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；因野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。
(1) 体验馆名称： ______
(2) 邀请称呼： ______
(3) 邀请词： ______
古诗默写。
(1) ______ ，江春入旧年。（《次北固山下》）
(2) 水河澹澹， ______ 。（《观沧海》）
(3) 子曰：“三军可夺帅也， ______ 。”（《论语•子罕》）
(4) 《论语•为政》中阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：“ ______ ， ______ 。”
阅读《闻王昌龄左迁龙标遇有此寄》，完成问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(1) 李白是 ______ 代诗人，在（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》题目中写出了创作的缘由： ______ 。
(2) 这首诗开头便择取两种富有地方特征的事物 ______ 和 ______ ，烘托出一种 ______ 气氛。
(3) “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了李白丰富的想象力，请你结合诗句进行赏析。
阅读下面两篇文章，完成问题。
咏雪
ㅤㅤ谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
陈太丘与友期行
ㅤㅤ[甲] ，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，[乙] 。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。[丙] 。
(1) 下列成语中的“引”字与“下车引之”的“引”意思相同的一项是 ______
A.穿针引线
B.引人入胜
C.旁征博引
D.抛砖引玉
(2) 文中三处画线句翻译正确的一项是 ______
(3) 下面文段中，补充的省略内容及文中称谓，不恰当的两处是 ______ 。（填序号）
ㅤㅤ陈太丘与友期行，期日中。（①友）过中不至，太丘舍（②元方）去，去后（③友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“④家君在不？”（⑤元方）答曰：“待⑥君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
(4) 《咏雪》《陈太丘与友期行）两篇文章都让我们感受到了古代儿童良好的家庭教养。请你结合其中一篇内容和生活实际，说说家庭教养在你成长中的作用。（60-100字）
班级组织《朝花夕拾》的学习探究活动，请你参与并完成下面任务。
(1) 下面是两个小组的专题探究任务单，请你补全横线处内容。
(2) 下面是探究活动中老师与同学们之间的对话，请补全对话内容。
小语：张老师，您说《朝化夕拾》是经典名著，可我读起来好无聊呀！
张老师：哦，我读《朝化夕拾》时感觉特别亲切，里面写的“捉蟋螂“捕鸟”，老师小时候也经历过。耐心阅读，说不定你也能找到自己童年的影子呢！
小文：是呀。谈《朝花夕拾》，可以更全面地了解鲁迅的人生经历，有助于破除我们对鲁迅的隔膜感。鲁迅童年经历的一些事，也可以帮助我们思考许多人生问题，例如，
阅读《秋天的怀念》，完成问题。
秋天的怀念
史铁生
ㅤㅤ双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了。我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
ㅤㅤ可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
ㅤㅤ那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，（挡/坐）在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天 ”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 ”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
ㅤㅤ她出去了，就再也没回来。
ㅤㅤ邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
ㅤㅤ邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
ㅤㅤ又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
(1) 全文围绕“看花”展开事件，从中表现“我”人生态度的变化。第一次母亲提议去看花时，“我”对人生的态度是 ，第二次母亲央求“我”去看花时，“我”对人生的态度是 ；第三次妹妹推“我”去看花，看到花后，“我”开始 母亲，“我”对人生的态度是 。
(2) 下面是一位同学为文章设计的部分朗读脚本，请根据提示，帮助他完成设计。
注：重音号“.”，停顿号“∧“。
(3) 文段括号处应选词为 ______ （挡/坐），结合上下文说出理由。
(4) 结合语境，文章①②两处横线上分别填入标点符号，最恰当的一项是 ______
(5) 史铁生曾说：“母爱是把苦难的铁磨成幸福的钥匙。”请你结合文章内容谈谈你对这句话的理解。（100-120字）
家庭、学校、社会是同学们生活的环境、成长的舞台。期间，总有人和事在你成长的过程中给予你帮助、给你带来启迪，使你不断成长、进步，迈向人生的新台阶。请以让“_______我迈上新台阶“为题，将题目补充完整，写一篇文章。
ㅤㅤ要求：
ㅤㅤ（1）请将作文题目写在答题卡上。
ㅤㅤ（2）字数在500-700之间。
ㅤㅤ（3）不限文体（诗歌除外）。
ㅤㅤ（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
请自拟题目，以“这就是未来的智能教室”为结尾句写一个故事。
ㅤㅤ要求：
ㅤㅤ（1）请将作文题目写在答题卡上。
ㅤㅤ（2）字数在500-700之间。
ㅤㅤ（3）不限文体（诗歌除外）。
ㅤㅤ（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
答案和解析
1.【答案】【小题1】B
【小题2】c
【解析】答案：
（1）B
（2）C
（1）本题考查字音。根据积累作答。“风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿”中“混”是掺杂的意思，读作“hùn”；“与轻风流水应和着”中“和”读作“hè”，是“和谐地跟着唱”的意思。
故选：B。
（2）本题考查文段表达情感的理解。选段中的“春雨图”。刻画了乡村祥和恬静的的环境。应该用情感基调“安闲舒缓”的配乐。
故选：C。
汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
2.【答案】【小题1】A
【小题2】乙
【解析】答案：
（1）A
（2）乙
（1）本题考查词语辨析。
唤醒：叫醒。
惊醒：因受惊动而醒来。根据“春风来把他们”的提示，选“唤醒”恰当。
着落：指最终的去向。归宿。
下落：寻找中的人或物所在的地方。根据“有了依靠”的提示，选“着落”恰当。
故选：A。
（2）本题考查修辞手法辨别。
甲：把济南的小山当作人来写，运用了拟人修辞；
乙：把“矮松”比作“日本看护妇”，运用了比喻修辞；
丙：“薄雪”会“害羞”，运用了拟人修辞。
故选：乙。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
3.【答案】【小题1】夏之韵
【小题2】敬爱的老师
【小题3】我们诚挚地邀请您来“夏之韵”体验夏的风韵。在这里您能够领略夏雨的热烈和粗犷；能够欣赏雨后的丰满和魅力；能够享受夏蛙交响曲。
老师您的到来将给“夏之韵”增辉，“夏之韵”每一位同学都期盼您的光临！
【解析】本题考查写邀请函。要注意题干要求“邀请老师或家长来参观”，语言要得体，还要结合语段，内容符合季节特点。“夏季体验馆“和“秋季体验馆”任选一个。
答案：
（1）夏之韵
（2）敬爱的老师
（3）我们诚挚地邀请您来“夏之韵”体验夏的风韵。在这里您能够领略夏雨的热烈和粗犷；能够欣赏雨后的丰满和魅力；能够享受夏蛙交响曲。老师您的到来将给“夏之韵”增辉，“夏之韵”每一位同学都期盼您的光临！
本题属于应用文写作类题目。
写作邀请函应该注意：标题要醒目；语言表达要妥帖；设计要具有艺术性。
4.【答案】【小题1】海日生残夜
【小题2】山岛竦峙
【小题3】匹夫不可夺志也
【小题4】学而不思则罔,思而不学则殆
【解析】答案：
（1）海日生残夜（注意“生”的书写）
（2）山岛竦峙（注意“竦峙”的书写）
（3）匹夫不可夺志也
（4）学而不思则罔 思而不学则殆 （注意“罔”“殆”的书写）
本题考查学生对古诗文名句的识记理解能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，书写时注意字迹清楚，尤其要注意不要出现多字、少字、错别字的情况。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
5.【答案】【小题1】唐,李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉
【小题2】杨花,子规,哀伤愁恻
【小题3】略
【解析】（1）本题考查诗歌作者及题目的把握。李白是唐代诗人。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》题目中“左迁”指的是降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。
（2）开头便择取“杨花”“子规”这两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出哀伤愁恻的气氛。看似平淡，实际却包含着丰富内容，起到多方面的作用：既写了时令，也写了气氛；既点明题目，又为下二句抒情张本。
（3）本题考查诗句赏析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”句意：我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。这是一首写给被贬远调朋友的诗，诗人表达对朋友遭遇的同情和牵挂思念之情，这份情感怎样表达呢，诗的后两句，李白就把这份同情、思念与牵挂朋友的“愁心”托付给了“明月”，想象着让月亮替他传达这份情感。
答案：
（1）唐；李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉。
（2）杨花 子规 哀伤愁恻
（3）奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，让它把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
译文：
在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首七绝。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
6.【答案】【小题1】A
【小题2】甲
【小题3】②④
【小题4】
【解析】（1）本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。“下车引之”中的“引”意思是拉。
A.引：拉；
B.引：领，吸引；
C.引：拿来做证据、凭据或理由；
D.引：招来。
故选：A。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
甲：正确；
乙：有误，应译作：丢下别人先离开了。
丙：有误，应译作：元方头也不回地走进家门。
故选：甲。
（3）本题考查内容理解。
②有误，陈太丘和友人相约出行，舍弃的是“友人”；
④有误，根据“客问元方”的提示，“家君”应改为“尊君”。
（4）本题考查内容理解和见解阐述。根据材料内容，结合自己的生活实际，可以围绕在家庭生活中注意培养孩子诚实守信、遵守礼仪的习惯，营造宽松、民主、和谐的生活氛围来分析作答。
答案：
（1）A
（2）甲
（3）②
（4）示例1：《咏雪》营造了一种和谐的、其乐融融的家庭气氛，和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。我的爸爸、妈妈在生活中有严格要求，也有温馨的关爱，这样的家庭环境让我自信、乐观。
示例2：《陈太丘与友期行》中的元方聪明伶俐、明白事理。他反驳友人的话句句在理，让友人无言以对。由此可见，在家庭教育中，引导孩子讲诚信是很重要的，如果常常失信于人，会很难在社会上立足。
参考译文：
咏雪
谢太傅在一个冬雪纷飞的日子里，把子侄辈的人聚集在一起，跟他们一起谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？“他哥哥的长子（谢朗）说：“把盐撒在空中差不多可以相比。“他另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借风而飞起。“谢太傅听了开心地大笑起来。她（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期行
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答。
2.摘录原文关键的词语回答。
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
7.【答案】【小题1】鲁迅的师、友交往,《二十四孝图》,《阿长与（山海经＞》
【小题2】略
【解析】（1）本题考查名著阅读《朝花夕拾》。
①《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生；《藤野先生》表达了对藤野先生这位异国教师深切的怀念；《范爱农》记叙了与同窗范爱农交往的几件事，故可知专题是：鲁迅的师、友交往。
②《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲“和“郭巨埋儿“两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。
③在《阿长与山海经》中，鲁迅以儿童视角来叙述，富于童真、童趣，展示了儿童的行为和情态，表现了有独立个性、与成年人两样的儿童，从而体现了幼者本位”的思想。
（2）本题考查根据语境完善对话。从题干老师和学生的对话中可看出，老师和学生是在谈论《朝花夕拾》的阅读体验。结合《朝花夕拾》有关内容来分析作答即可。
答案：
（1）①鲁迅的师、友交往；
②《二十四孝图》；
③《阿长与（山海经＞》；
（2）示例1：在《从百草园到三味书屋》中，我们看到鲁迅在百草园用手按压斑蝥，拔何首乌根等一系列活动，生动再现童年鲁迅的快乐时光，令我感同身受。
示例2：在《五猖会》中，鲁迅渴望观看迎神赛会，但又迫于压力，被父亲强迫背诵《鉴略》，这种少年儿童渴望自由惧怕束缚的心理让我深有体会。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，有强烈的感染力。
阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
8.【答案】【小题1】急切
【小题2】愧疚悲痛
【小题3】挡
【小题4】C
【小题5】
【解析】（1）本题考查文章内容分析。结合“‘不，我不去’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿’”分析，①概括为：绝望而暴怒无常；结合“什么时候”，②概括为：产生希望，面对现实；结合“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”分析，③概括为：热爱生活，渴望创造美好人生。
（2）本题考查文章内容分析。①“活”“劲”加着重号，写出“我”绝望而暴怒无常。②此处运用了肖像描写，“央求”是恳求的意思，体现了母亲急切希望儿子能出去散散心，尽早走出病痛的阴影，重塑如菊花股富有生命力的精神，活出生命的精彩，母亲虽身患绝症，时日无多，但仍一心一意地关怀看儿子，体现了坚定、执着的母爱。③“绝”：一定，坚决，确定地。“竟”：没想到，意料之外。“我”沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，根本没有去关注母亲，内心难过忧伤和遗憾自责，表达了“我”的愧疚、悲痛之情。④“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”，这句话是母亲昏迷前的最后一句话，“我那个有病的儿子”后应停顿，表达母亲对儿子的担忧和不舍，因为儿子瘫痪，还未从人生低谷中走出来。
（3）本题考查词语表达效果分析。作者当时正在看窗外的落叶，“挡”字更能说明母亲是有意遮住他的视线。作者的脾气变得暴怒无常，而秋天落叶飘零，很让人伤心，母亲怕儿子更难过才挡在窗前，母亲挡在窗前，叫儿子去看北海的菊花，希望儿子从双腿瘫痪的心灵阴影中走出来，体会到母亲对儿子细心的关照，体会到母亲那颗深深爱儿子的心，史铁生先生的毫不起眼的“挡”字，体现了他遣词造句的功力，一个“挡”既挡住了儿子日益消沉的悲观情绪，体现了母亲的细心和用心良苦，如此深沉博大的母爱，都赋予一个字眼中，真可谓“一字一句总关情”。
（4）本题考查标点符合分析。第一空，结合“什么时候”分析，母亲是在征求“我”，所以应用“问号”。结合“她忽然不说了”分析，指母亲还说了很多，不能一一列出，此处应该是“省略号”。
故选：C。
（5）本题考查句子理解。史铁生20岁那年，双腿突然残废，他的脾气坏到极点。母亲理解儿子，默默地为儿子做着一切，她唯一的指望就是儿子能懂她“艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱”。她希望儿子勇敢地活下去！在史铁生笔下，关于母亲的文字随处可见，母亲承受的苦难远在他之上；在这个世界上，母亲对他是影响最大的人。母亲创造了一个写作者的学习榜样史铁生。母亲把苦难的铁磨成幸福的钥匙，终于开启了残疾儿子封闭的天窗，让儿子感受到了活着的力量，看到了人世间的美丽风景，创造了一个奇迹的世界。这一切都源自伟大的母爱。因为，母亲是能够为儿子打开世界天窗的那个大写的人。
答案：
（1）①绝望而暴怒无常；②产生希望，面对现实；③热爱生活，渴望创造美好人生
（2）①“活”“劲”加着重号；②急切；③愧疚悲痛；④我那个有病的儿子∧和我那个还未成年的女儿……
（3）挡。“挡”字挡住了儿子对生活的绝望，写出了母亲对儿子深深的爱和牵挂，表达了母爱的伟大与坚强。
（4）C
（5）母亲把苦难的铁磨成幸福的钥匙，终于开启了残疾儿子封闭的天窗，让儿子感受到了活着的力量，看到了人世间的美丽风景，创造了一个奇迹的世界。这一切都源自伟大的母爱。
本文是《秋天的怀念》节选部分，记叙了母亲忍受巨大的病痛，要陪着儿子去北海看菊花。表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母爱的赞美，对母亲深深的怀念。
赏析词语的表达效果可从以下几方面入手：
（1）修辞手法，表现手法，富有表现力的词语本身：如词语的感情色彩（贬词褒用、褒词贬用）、词语的语体色彩（方言、口语、书面语）、叠词的节奏韵律美、形容词的生动优美、动词的具体凝练传神等。
（2）答题模式：效果词（形象生动、准确传神等）+结合词语的语境义+作者的思想感情。
9.【答案】自信，助我迈上新台阶“这次竞赛获奖的同学有……”看着身边的同学一个个奔上讲台领取金灿灿的奖状，坐在一旁的我羡慕不已。
学校一有竞赛，同学们总是不等老师说完就“唰唰唰”地举手报名，渴望一展风采。而我总是犹豫不决，双手不停地来回搓——这是我一紧张就有的习惯动作。我并非不愿参与，而是对自己的能力没有自信：参与了可能也拿不到什么好成绩，倒不如在家里“偷得浮生半日闲”。而当看到同学们收获了成果，我却只能暗自生闷气。
小学时的我可是“焦点人物”，一进入初中，我的光彩瞬间被淹没，曾经的自信也“委而去之”！
这次，语文老师要求每个小组都排演一幕课本剧，在我们小组，我分到了一个小角色。排练期间，同学们都笑话我是一只“呆头鹅”。可是，拿什么拯救我的“面瘫脸”呢？我有些委屈。“这样，要不先委屈你一下，我们给你换个合适的角色吧……”于是，我成了替补演员。
“他曾诬陷我们伟大……因拦路抢劫……毫无事实根据……谎言！”看着抢走我角色的班长结结巴巴地说着台词，我忍不住冲到台上。“你干吗平白无故打断我们排练！”组长气愤地指责我，“我看班长演得就不错，而你要表情没表情，要动作没动作，又不是演木头人！”“反正——这个角色我还要演！”我态度坚决，硬要演原来的角色。“他曾诬陷我们伟大的领袖霍夫曼先生的孙子……”这一长串台词，我背诵得响亮而流利。表演完，我不忘甩给小伙伴们一个“傲娇”的小眼神。“怎么样？”“确实不错，原来铁树会开花呀！看来凡事皆有可能。”被我强行抢掉角色的班长，赞许地拍了拍我的肩膀。“你刚才这么勇敢，这么有自信，表演自然就出色。”“对呀，你之前太不自信了，表情要多僵硬就有多僵硬，现在多好！”组长说。
表演比赛结束后，我们小组勇夺桂冠！组员们向我坦白，他们对我使用了激将法，并对指责我的事向我道歉。但我要感谢他们，没有这次激将法，我可能直到今天都没有自信。
在这次表演赛中，因为同学们仗义执言，更因为我自己敢于打破顾虑，战胜了自己，我才迈上了一道新台阶。
从此，我对自己说，凡事一定要相信自己！不问成败，勇往直前！
【解析】这是一道半命题作文。审题可知，“新台阶”即知识得以丰富，智慧得以增长，让你站上人生新的高地。由此可知，我们应该选取那些曾经使我们得到收获、收益、教益、成长、改变的经历来写。再读题目中的“新”即是让我们写出自己的变化，以前什么样，经历这次之后自己变得什么样了。我们可以选择一个典型的事例通过生动的叙述来反映人物的变化，比如，一次挫败的经历，一个难忘的胜利，一篇睿智的文章，一句善意的劝慰，一种特别的爱好等。就本文来说，文体不限，记叙、描写、抒情、议论可综合运用，但是细节描写更关键，要表达出某个时间段内获得的真实感受，内心的细节描写必不可少，要学会通过细微的地方来动人。
进入初中，小作者一直没有自信。他扮演一个角色并非一开始就一帆风顺，而是备受冷落甚至否定。随着文章情节发展，他并未一蹶不振。本文重点描写自己不肯服输，鼓起勇气“抢”回角色。在这样精彩的描写过程中，人物的形象也渐渐鲜明地呈现在我们面前，这是小作者塑造人物非常成功的地方。文章结尾将关键词落到要充分相信自己、敢于展现自己的独特感悟上，升华了主题，值得肯定。
10.【答案】2052，我的智能教室 2052年的一个晚上，我洗漱完毕，躺在被窝里，渐渐进入梦乡……梦中，我背着书包慢悠悠地来到学校，走到教室门口，发现门锁着，透过窗户一看，里面一片漆黑。于是，我站在教室门口等人来开门。突然，教室门自动开了，教室里的灯也亮了，我暗自纳闷：这是我们的智能教室吗？
走迸教室，眼前的景象更使我大吃一惊：防滑的彩色玻璃地板，十分华丽，一尘不染；淡绿的新课桌，摆得非常整齐；天花板上的日光灯不见了，取而代之的是一块挨一块自动调节亮度的荧光板，一点儿都不刺眼；教室后面的墙上有“好好学习”几个醒目大字，下面排列着不同色彩的栏目——“友谊之桥”“日积月累”“生活趣事”。
我用手触摸了一下“友谊之桥”的壁面，突然，全班同学和任课老师的彩色照片出现了，照片下有个人简介以及几位同学写的关于助人为乐的习作。我还没有来得及拜读，大批同学已拥进来，大叹我们的教室奇妙。
上课铃响了，我们回到各自座位上。老师来到教室，启动了太阳能空调、大屏幕和观察窗。大屏幕代替了过去的黑板，老师不再用粉笔写字了，只需对着大屏幕讲，他说的每句话都会在屏幕上一字不漏地显现出来。当老师讲下一句时，上一句的文字会自动向屏幕的另一侧移动，这样，任何角落都能看清楚老师讲的每句话。课桌也很奇妙。我正觉着凳子矮了一点儿，眼睛离桌面太近了，凳子竟自动升高了，直到我满意才停止。当我伏下身子写字时，桌子突然开始轻微震动，使我感到很不舒服，我只好直起腰写字。写了一会儿，我想胸部靠着桌子写字，不料桌内突然伸出一个软球，把我的胸部和桌子分开了。
哇！这就是未来的智能教室。
【解析】这是一篇材料作文。请自拟题目，以“这就是未来的智能教室”为结尾句写一个故事。审题可知，科学不断进步，技术迅速发展，智能学校建设持续升级。我们沉浸在美好的想象中，穿越到未来。那时我们的智能语文课、智能音乐课、智能体育课……都发生了巨大的变化，处处充满智能。我们可以想象未来我们的教室搬到了中国空间站，那么在太空的教室里上课，又会有什么神奇的事情发生呢？太空学习或许带给你全新的体验，或许引发你深层的思考，或许给予你更多的期待。我们可以想象如果有一天你乘坐载人飞船驶入太空，开启一段探索未知的学习之旅，会发生什么故事呢？你们都是怎样学习的，最后结果如何？充分写出这次学习过程中的体验和收获。
文章发挥合理的想象写了未来的智能教室的特点，主要介绍了智能教室的外观装饰、墙上布置、老师上课的变化等内容。文章想象合理，内容丰富，开头、结尾互相照应，是一篇不错的文章。
混
hún
❶浑浊。❷糊涂；不明事理。
hùn
❶掺杂。❷蒙混，❸苟且地生活。❹胡乱。
和
hé
❶平和；和缓。❷跟；与。
hè
❶和谐地跟着唱。❷依照别人诗词的题材和体裁做诗词。
A.混（hún）
和（hé）
B.混（hùn）
和（hè）
C.混（hún）
和（hé）
D.混（hùn）
和（hè）
A.①唤醒
②着落
B.①惊醒
②下落
C.①惊醒 ㅤ
②着落
D.①唤醒ㅤ
②下落
[甲]陈太丘与友期行
翻译：陈太丘和朋友相约同行。
[乙]相委而去
翻译：互相推诿离开了。
[丙]元方入门不顾
翻译：元方进门没有回答他的话。
阅读名著
组别
探究专题
所选篇章
《朝花夕拾》
第一小组
① ______
《从百草园到三味书屋》
《藤野先生》
《范爱农》
第二小组
鲁迅的儿童教育观念
《五猖会）
②《 ______ 》（已给篇章除外）
③《 ______ 》（已给篇章除外）
朗读设计
表达情感
①“我可活什么劲儿！”（给两个词加重音号）
绝望
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
② ______
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
③ ______
④“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女……”（填一个停顿号）
担忧
A.①句号
②省略号
B.①句号
②叹号
C.①问号
②省略号
D.①问号
②叹号