小学信息技术浙教版 (广西)第二册(四年级)第3课 让古诗“走”进电脑教案

这是一份小学信息技术浙教版 (广西)第二册(四年级)第3课 让古诗“走”进电脑教案，共3页。教案主要包含了评价提高，小结等内容，欢迎下载使用。
教学设计 课题名称《让古诗“走”进电脑》学科信息技术授课班级 授课时数 执教者 授课日期2022年10月25日 教 材 分 析本课是浙江教育出版社出版的小学信息技术课本四级上册第三课的内容。使学生在原有基础上学会用拼音输入法输入汉字、学会常用标点符号的输入，了解常用汉字输入法。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。  学 情 分 析从心理特征来讲，四年级的学生具有很强的好奇心，开始具有一定地探索能力。从认知特征来讲，学生在生活中对计算机已经有了一定的了解，并且已经掌握键盘的操作，但对拼音输入法和输入汉字还很陌生，教师可以利用上节课所学键盘的认识，为本节课中文输入做铺垫。  教 学 目 标1.知识与技能：了解常用汉字输入法，掌握使用拼音输入法输入汉字和常用标点符号的基本操作;2.过程与方法：学生通过闯关游戏达到自主探索、自主学习的能力提升3.情感态度与价值观：让学生自我展示、自我激励，体验成功  教 学 重 难 点重点：学会用拼音输入法输入汉字的操作难点：能灵活运用学会用拼音输入法输入汉字和常用标点符号 课 前 准 备为学生准备：学习单教师准备：教学课件、教学视频、平板电脑 
   教 学 方 法1.创设情境法2. 讲解演示法3.任务驱动法4.竞赛活动法  教   学   过   程一、创设情境，导入新课： 师：分享你最喜欢的古诗 师：老师分享古诗海报，同学们知道老师是用什么制作的吗？ 生：通过电脑制作 师引出课题：让古诗“走”进电脑二、提出任务，探索新知任务（一）古诗走进电脑与上节课所学有什么不同 出示学生上节课作业和古诗做对比 学生观察发现要输入母语文字——中文 它们有什么相同之处吗？ 都需要运用到键盘操作，都要使用正确的指法输入。任务（二）认识写作工具——写字板 它和谁很像？ 学生观察发现与学过的记事本很像，但又有不同之处 教师介绍写字板界面和工具任务（三）认识输入法 请学生根据课本自主探究找到输入法的“藏身之处” 观察所找到的输入法，猜一猜哪一个可以输入中文？ 找到拼音输入法任务（四）在“写字板”上写字 教师通过电脑演示输入汉字界面，让学生认识提示区、选择区、输入法状态栏。 教师提出任务要求：小组合作输入古诗标题。 学生合作探究输入标题，发现问题：找不到想输入的文字。 已完成的小组代表上台演示。 教师通过平板直播设备，让学生可以同时清晰直观的看到小老师在键盘上和电脑上的操作。小老师讲解自己的发现：数字键可以选择“选择区”中的汉字，+ -可以翻页查找汉字。教师补充pageup或pagedown也可以翻页。 教师布置任务二：完成整首古诗的输入 学生通过小老师的演示讲解，再次完成任务。 教师选择学生完成作品展示、两个作品作比较，请小组互评。学生认为小组1作品看起来比小组2更加美观，因为他们在古诗中增加了标点符号。任务（五）输入标点符号 教师请学生进行探究、讨论如何输入标点符号，请小组1的同学对寻找较为吃力的同学进行帮助。 教师展示学生作品，请学生进行自评和互评，学生观察发现同学们虽然都输入的标点符号，但是标点符号的显示有所不同。 教师提出问题：是否能在课本中找到答案？ 学生进行自主探索，发现标点符号的两种状态：半角状态与全角状态。 根据发现的方法优化自己的作品。 三、评价提高：组织学生进行“自价”和“互评”五、小结：简单扼要地完成课堂小结，可使学生更加深刻的掌握知识。  板 书 设 计让古诗“走”进电脑一、写字板二、拼音输入法：1.提示区2.选择区—选择方法：+ - 、pageup、pagedown3.输入法状态栏三、输入标点符号：全角状态：。， 半角状态：. ,