初中历史人教部编版七年级上册第七课 战国时期的社会变化课堂教学课件ppt

这是一份初中历史人教部编版七年级上册第七课 战国时期的社会变化课堂教学课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了乱中有变变中有治，乱于一，群雄逐鹿的战国时代，乱于一战国七雄，战争规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，战争伤亡多，乱于一变法运动等内容，欢迎下载使用。

——战国时期的社会变化
人教版七年级上册·第二单元·第七课
通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来；通过都江堰工程感受古代人民的智慧和创造力。
结合教材并观察两幅形势图，说说战国时期有哪些变化？
公元前403年，周天子正式册命韩、赵、魏三家为诸侯。
公元前391年，齐国大夫田氏正式取代齐国姜氏，成为诸侯。
齐 楚 燕 韩 赵 魏 秦
材料一：田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血遍野。……晚世益甚，万乘之国七，千乘之国五，敌侔争权，盖为战国。——《<战国策>书录》
根据材料，思考战国社会状况？
礼崩乐坏，流血遍野，战争不断
战国时期的战争有哪些特点？
治于一：商鞅变法·背景
材料二：国家内忧，未遑外事，三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉。……宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。——《资治通鉴》
根据材料，分析秦国变法原因？
西陲小国 诸侯卑秦孝公继位 图强改革
“治世不一道，便国不法古”
公元前362年，商鞅由魏入秦，在秦孝公的支持下厉行变法。
治于一：商鞅变法·内容
确立了土地私有制，调动农民积极性
促进农业生产，增加国家财富
稳定社会经济秩序，推动全国市场形成
废除传统世袭制，提高军队战斗力
治于一：商鞅变法·意义
国家安定，实现了富国强兵的目标，成为七国最强
材料三：（变法）“行之十年，秦民大说（通‘悦’），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”——《史记·商君列传》卷六十八
根据材料，分析商鞅变法有何成效？
材料四：夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重、决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。——《战国策·秦策三》
使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
合作探究：结合人物扫描补充，商鞅变法是成功还是失败了？
治于一：造福千秋的都江堰
都江堰一代在古代是一个水旱灾害十分严重的地方
阅读教材，指出修建都江堰的背景、人物、时间、地点。
材料五：水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也。——《华阳国志·蜀志》
成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。
修建都江堰对当代中国的发展有何历史启示？
战国时期是大动荡大变革的时期，但分裂混乱中孕育着统一的基调：一方面，随着列强兼并的不断加剧，导致了战国社会陷入严重失序与战乱纷争的局面；另一方面，在战乱之中，新的社会因素不断孕育，最终引导中国历史走向更加持久、更加强大且更有生命力的统一趋势。最后，上至诸侯下至黎民，以自己的行动直接或者间接地推动着统一进程。诸侯国之间残酷激烈的兼并战争，黎民百姓痛恨战争的拳拳心声，无一不指向最终的融合和统一。此后历代，虽说也曾战乱分裂，但追求和维护统一始终是历史发展的必然趋势。