2023届高考语文复习：鉴赏诗歌的人物形象 课件

这是一份2023届高考语文复习：鉴赏诗歌的人物形象 课件，共48页。

诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体且寄寓了作者思想感情的艺术形象。包括人物形象、事物形象和景物形象。这些形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理。把握诗歌形象是鉴赏诗句、感受诗情、领悟诗意、体会诗境的基本途径。
诗歌作品的人物形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的人的艺术形象。诗歌中的人物形象分为诗人的形象和抒情主人公形象，两者有时候一致，有时候不一致。鉴赏诗歌中的人物形象一般是要求鉴赏诗歌中的抒情主人公形象，所以一定要分清楚抒情主人公形象和诗人形象是否一致。
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物本身(肖像、行为、语言、神态、心理等)、所处环境(自然环境、社会背景)、人物的经历或态度等为依据。
刻画人物形象的手法：1、正面刻画：通过人物的神态、动作、语言、心里来刻画。2、侧面刻画：通过环境描写侧面衬托；通过人物的动作、心里、评价来衬托。
诗歌人物形象鉴赏方法：1. 知人论世，关注背景。高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创作品风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，诗人背景——包括时代背景和具体生活背景——的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以提示或暗示。
2. 抓住诗歌人物的描写。人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
3. 体察写作意图，注意写作手法。古人写诗时，常通用含蓄、双关、象征等手法，明言此而实言彼。所以，我们在分析人物形象时，有时不能只就文字表面意思进行分析，要注意体察诗人的写作意图，结合诗人身世际遇，展开联想，正确分析。
比如唐朝诗人秦韬玉的七律《贫女》：蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。诗人用中国古代诗歌极为常见的“比”的手法，虽然表面上句句是写贫女，其实句句是为不得志的贫士而写，字里行间流露出诗人怀才不遇、寄人篱下的感恨。
人物形象分类：1、诗歌中的诗人形象：一般指抒情主人公，即诗人自己。如《雨霖铃》中的“我”、陶渊明《饮酒》中所塑造的形象贺知章《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。（自我形象）
2、作品中其他人物形象：诗人在诗歌中塑造的诗人以外的人物形象。如《赤壁怀古》中的周瑜、白居易《长恨歌》中的唐玄宗和杨贵妃的形象元稹《行宫》寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；作者着意描绘红艳的宫花，以乐景衬哀情，“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。（他人形象）
提问范例：1、提问方式：诗中刻画了一个怎么样的人物形象？变体提问：诗中刻画的人物形象有怎样的形象特点？分析诗中的主人公形象。
2、分析过程：①逐句、逐层分析诗歌所写的内容——行为、动作、环境等。②概括、整合信息（本环节是难点）③对所概括的性格特点进行排序，排序原则是：由浅入深、由表及里，一般顺序是外貌—行为—性格—精神。
3、规范作答：①概括形象。概括的模式是“性格特征＋人物身份”人物身份一般有：隐士、闲者、文人（雅士）、思妇、少女、爱国者性格特征最好以2—4个四字词语概括，按顺序排列。
常用的术语有：隐士—远离世俗、宁静淡远、淡泊名利、高洁傲岸等。闲者—自由洒脱、闲适自在、情趣高雅、品行高洁等文人—行为自由、怀才不遇、孤独寂寞、情趣高雅等思妇—容颜娇美、痴情苦盼、孤独寂寞、忧愁哀怨等少妇—外貌漂亮、任性自由、天真率直、活波可爱等爱国者—忧国忧民、心系天下、壮志难酬、苦闷无奈等。
②逐条分析。分析要求第一，分点作答；第二，每一条分析都要与上面的概括要点相对应，从原诗中找出相关词语或句子，落笔一定要落到人物形象上。
答题示例：（辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8~9题。竹轩诗兴   张镃zī柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。   [注]篆烟：盘香的烟缕。
9、请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）第一步、逐层分析：首联写了诗人的生活环境——简陋清幽；颔联写诗人的行为动作——细品茶香、静观竹影、聆听竹叶、漫看篆烟；颈联写诗人的生活习惯——夏夜倦卧看星、冬昼对雪闲吟；尾联想象——冬天有梅陪伴。
第二步、概括整合：首联以简陋清幽的环境衬托主人情趣的高雅；颔联的动作行为写出了主人闲适自在以及情趣的高雅；颈联的生活习惯可见主人行为的洒脱自由、情趣高雅；尾联的想象还是表现了主人的情趣高雅。
整合排序：主人的性格特征有情趣高雅、行为自由、闲适自在，排序即为自由洒脱、闲适自在、情趣高雅。第四步：根据概括可以判断出主人公是一个文人或雅士。
作答：第一步概括：诗中刻画了一个自由洒脱、闲适自在、情趣高雅的文人（雅士）（“盖帽”，即说出诗歌人物形象的总体特征）形象。（3个四字词语）第二步逐层分析：①“倦卧”“闲吟”等反映了诗人自由洒脱的生活态度； ②颔联细品茶香、静观竹影、聆听竹叶、漫看篆烟表现了诗人日常生活的闲适自； ③通过对“柴门”“狭径” 等简朴清幽的生活环境及“竹”“雪”“梅” 等意象的描写以及“看星”、“吟雪”“赏梅”等动作描写表现出诗人高雅的人生志趣。（分别对应上面三个性格特征）
【答案示例】：诗中刻画了一个自由洒脱、闲适自在、情趣高雅的文人（雅士）形象。①“倦卧”“闲吟”等反映了诗人自由洒脱的生活态度；②颔联细品茶香、静观竹影、聆听竹叶、漫看篆烟表现了诗人日常生活的闲适自；③通过对“柴门”“狭径” 等简朴清幽的生活环境 及“竹”“雪”“梅” 等意象的描写以及“看星”、“吟雪”“赏梅”等动作描写表现出诗人高雅的人生志趣。
答题例析：例析1、简要分析下面这首宋词的人物形象。诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。答：1、诗歌描写了一个有报国之志却被闲置不用的抗金英雄形象。2、诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。3、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
答题分析：一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗歌人物形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体内容和语句分析方面对这个论点进行说明，最后，交代一下诗歌塑造的人物形象的作用。　
答题规范：答案应有以下三部分构成：①是什么样的人物形象（用精炼的语言概括人物形象的总体特征及身份）。②从诗歌中找出能表现这一形象特点的内容加以分析说明。③人物形象的意义或表达效果(诗人通过人物形象寄托的思想情感或蕴涵的道理等。)    
例析2：阅读下面这首诗，回答后面的问题：寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。   注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
答：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
例析3：请简要分析诗歌中的人物形象小儿垂钓 胡令能  蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。答：这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。（总说）诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。（具体说明）对孩子的喜爱之情油然纸上。（表达效果）
例析4：分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象点绛唇 李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。（chǎn意思是只穿着袜子着地；亦作刬袜）
解说　　春日，清晨，花园内。绿杨掩映着秋千架，架上绳索还在悠悠地晃动。年轻的女词人刚刚荡完秋千，两手有气无力，懒懒地下垂。在她身旁，瘦瘦的花枝上挂着晶莹的露珠；在她身上，涔涔香汗渗透着薄薄的罗衣。花与人相衬，显得格外的娇美。蓦然间，进来一位客人。她猝不及防，抽身便走，连金钗也滑落下来。　　客人是谁？词中未作正面描写，但从词人的反应中可以知道，他定是位风度翩翩的少年。词人走到门口，又强按心头的激动，回眸偷觑那位客人的丰姿。为了掩饰自己的失态，她嗅着青梅，边嗅边看，娇羞怯怯，昵人无邪。
答：塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的情态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。这表现了她的天真、勇敢，和对封建礼教束缚的轻视的一面。
阅读下面这首诗，回答后面的问题：题葡萄图 徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢，诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。问题：结合全诗，简要分析诗中的人物形象。答：诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的画家形象（步骤一）。首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智（步骤二）。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄（步骤三）。
(1)诗人是一个什么样的形象？请联系具体诗句作简要分析。(4分)(2)作者选取的“明珠”这一意象意蕴丰富，请结合全诗内容分析鉴赏。（4分）（1）这是一位落魄潦倒但又狂放不羁的诗人形象。第一句中的“落魄”一词写出其潦倒不得志，“独立”“晚风”写出其晚年寂寞孤苦，“书斋”“啸”字则写出诗人恃才傲物、狂放 不羁的个性。（4分，每点2分）(2)诗中的“明珠”用比喻手法（1分），表面上是比喻所画的葡萄（1分），实际上喻指诗人的才识，这样的“明珠”却无处可卖，蕴含着诗人激愤、苦痛、狂傲的情感，表达了诗人怀才不遇的愤懑不平之情。（2分）
阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。感　　旧陆　游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士[注]久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？【注】〔奇士〕指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。
〖诗意赏析〗陆游，南宋爱国诗人，他的诗表达的思想情感大多与抗击侵略者有关，洋溢着收复失地的爱国之情。本诗首联“当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹”写自己年轻时仗剑远游，揖三公，平交王侯，极具口辩之才。自己年轻气盛，很有游士的风貌，其中“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时积极主动拜谒三公的形象。颔联“十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风”描写自己当年战场上英勇杀敌的情景，和现在无奈地在秋风中看着两鬓白发的情景形成鲜明对比。
颈联“梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中”写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，抒发了对戎马生涯和英勇杀敌的深情怀念。尾联“奇士[注]久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？”写自己的好友已经故去很多年，灯前已经没有那个慷慨激昂的挚友了。使用反问的修辞手法，抒发了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。全诗紧扣诗题“感旧”表达了自己渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”老去的壮志难酬和人生易老、青春不再的感慨，以及怀念老友的孤苦无依之情。
题：这首诗中刻画的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。参考答案　①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”老去；②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情；③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。
阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。弈棋二首呈任公渐(其二)黄庭坚偶无公事负朝暄，三百枯棋共一樽。坐隐①不知岩穴乐，手谈②胜与俗人言。簿书堆积尘生案，车马淹留客在门。战胜将骄疑必败，果然终取敌兵翻。【注】①〔坐隐〕围棋或者下围棋的别称。　②〔手谈〕围棋对局的别称。
〖诗意赏析〗首联“偶无公事负朝暄，三百枯棋共一樽”中“负”字用得颇妙，平日为案牍劳形的人偶尔无事下盘棋，似乎有点辜负了大好时光，却也是一种自嘲，有忙里偷闲的意趣。颔联“坐隐不知岩穴乐，手谈胜与俗人言”中“坐隐”和“手谈”表达出下棋的快乐，而这种快乐超过了真正的岩穴隐居，更胜过和那些庸俗的人闲扯空谈。
颈联“簿书堆积尘生案，车马淹留客在门”侧面写出了两人对弈时间之久，对弈之入迷，对弈之旗鼓相当，使用了夸张的手法。两人下棋，书本桌子都堆满了灰尘，哪怕客人在外等候多时也全不理会，照应了颔联的“坐隐”，体现二人下棋浑然忘我之态。尾联“战胜将骄疑必败，果然终取敌兵翻”可谓神来之笔，有慨叹有议论，并且从下棋中感悟总结出人生的哲理。“骄兵必败”“多疑必失”的道理是一种告诫，也是一种自我提醒。而最后把对手打败更是如释重负，快哉爽哉。