四年级上册暮江吟教案设计

这是一份四年级上册暮江吟教案设计，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，初读古诗，学习字词，再读古诗，感知诗意，品读赏析，深入探究，拓展延伸，背诵古诗，回顾内容，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字。
2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》。
3.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
教学重点
能借助注释、插图理解诗句的意思
教学难点
能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、欣赏图片：傍晚，站在江边，看到这样的景色，你想起了本学期学过的哪一首诗呢？
学生汇报。
出示《秋晚的江上》，全班齐读。
2、播放课本朗读音频，生听古诗。
一千多年前，也有一位诗人，傍晚的时候站在江边写下了一首诗。
3、引出课题，板书课题，齐读课题。
4、作者简介
白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。有“诗魔”和“诗王”之称。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
二、初读古诗，学习字词。
1、自读古诗，读准字音。
自由读，同桌互读，指名读，齐读。
师相机指正读音，“吟”是前鼻音，“瑟、似”是平舌音。
2、品读诗题：你从题目中读懂了什么？
生汇报，师总结。
古诗描写的时间是傍晚，地点是江面上。
“吟”是中国古代诗歌体裁的一种，如《石灰吟》《游子吟》等。
3、“暮、吟”书写指导。
（1）生答书写需注意点，师总结。
（2）师范写，生练写。
（3）生作品展示，师生互评。
三、再读古诗，感知诗意。
1、听老师泛读，画出节奏。
一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。
可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。
2、指名读，男女生比赛读。
3、自由读古诗，圈出诗中描写的景物，试着借助注释和插图理解诗句意思，和同桌交流。
指名答，师总结，“残阳、江、露、月”。
4、欣赏诗中景物图片。你在生活中见过这些景物吗？这些景物都是日常之景，那么诗人笔下的这些景有什么特点呢？
四、品读赏析，深入探究。
1、赏析“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。
（1）夕阳的余晖为什么是残缺不全的？引导学生想象夕阳被江边的哪些景物遮挡了。
（2）体会“铺”，感受作者观察之细致。
“铺”字可以换成“照”或“射”吗？
出示“一道残阳铺水中。
一道残阳照水中。
一道残阳射水中。”
学生边读边想象画面，体会“铺、照、射”不同。
引导学生边做“铺”的动作，想象将阳光慢慢铺满江面的画面，感受“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
（3）指导读出夕阳柔和、慢慢铺开的感觉。
（4）夕阳余晖下，江面的颜色是怎样的？借助注释，理解“瑟瑟”。
（5）想象两句诗描写的景象，用自己的话说一说。
（6）想象画面，齐读，小组赛读。
2、赏析“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。
（1）诗人傍晚时在江边欣赏美景，一直欣赏到了什么时候呢？
（2）这个夜晚可爱在哪？
运用比喻的修辞方法，形象地点明了露珠和月的特点，表达了诗人对它们的喜爱之情。
（3）露珠和月亮还像什么？
（4）想象两句诗描写的画面，用自己的话说一说。
（5）你觉得这个夜晚可爱吗？读出可爱。
五、拓展延伸，背诵古诗。
1、链接背景：这首写景诗大约是长庆二年（822）白居易赴杭州任刺史途中所写。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈。诗人自求外任，离开朝廷后心情轻松畅快，途经江边时吟成此诗。
2、想象画面，配乐朗读。指名读，男女生读，师生配合读。
3、出示诗中景物图片，尝试背诵。
六、回顾内容，课堂总结。
这课我们读了《暮江吟》，诗人用敏锐的目光，发现了自然的美，看到了事物的特点与不同。我们要向诗人学习，细心观察，感悟生活。
七、布置作业。
1、背诵古诗。
2、将诗歌内容画在纸上，制作一幅诗配画