人教部编版四年级上册20 陀螺教学设计

《陀螺》教学设计

教学目标

1.积累本课的新鲜词语，如：冰尜儿、顶不济、角锥等，读准多音字：钉、旋，正确认读10个生字，会写14个常用字。

2.继续学习在体会深刻的地方做批注，借批注加深对课文的理解。

两点：(1)文中生动描写的部分（包括“我”心情发生变化的词句)。

(2)含义深刻的句子“人不可貌相，海水不可斗量”。

3.品读描写人物的动作、语言、神态的句子，体会人物心情的变化，感受快乐的童年生活。

教学重难点

重点：抓住“我”的情感变化过程，继续学习借助批注理解课文内容。

难点：通过文中的动作、语言、神态描写体会人物的心理。

课时安排2课时

第一课时

课时目标

1.积累本课的新鲜词语，如：冰尜儿、顶不济、角锥等，读准多音字：钉、旋。正确认读10个生字，会写14个常用字。

2.继续学习在体会深刻的地方做批注，并借助批注进行阅读。

3.初步读懂课文，感悟文章的主要内容。

重点难点

1.学习生字新词，初步读懂课文，理解文章主要内容。

2.继续学习在体会深刻的地方从多角度作批注。

教学过程

一、认识陀螺，从“尜”字开始

1.板书“尜”字，问：你们认识这个字吗？请你试着用一张图来表示它。你看着画的像什么？（随机书写课题：陀螺）

2.谈话：同学们，玩过陀螺游戏吗？（出示各种形状的陀螺图片）你有什么类型的陀螺？都是怎么玩的？

3.陀螺是中国传统的民间玩具，是一种孩子们十分喜爱的玩具。“独脚身体圆，身上绳缠满，用力挣扎脱，地上打转转。”描写的就是陀螺旋转的样子。

（出示课文中陀螺的插图，做简单介绍，并与新式的作比较。）

4.过渡：全中国的小朋友都喜欢玩陀螺。作为最受欢迎的小玩具，它还拥有许多有趣的别称呢！

5.出示第一自然段：

在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。

随机教学“尜”字。它是会意字，意思是一种中国民间传统的儿童玩具。两头尖，中间大。也叫“尜儿”“尜尜”。

二、了解陀螺，夯实基础。

1.高洪波先生小时候也经常玩陀螺，我们一起来大声地朗读他笔下的陀螺，记住要读正确、读流利，碰到难读的地方多读几遍。

2.重点聚焦预习单中较难的词语。

妩媚  角锥   溃败  挑衅  绰号  

恍惚  顶不济  不伦不类 旋（xuán）转

钉（dìng）上一枚铁钉(dīng) 旋(xuàn)床

重点指导：联系上下文理解“妩媚”在文中是形容陀螺转动时的姿态活泼动人。

“顶不济”是方言，是“至少”的意思。

联系上下文找到关于“不伦不类”的解释。

三、走进陀螺，书写感悟

1.结合预习单，我们一起来看看高先生围绕陀螺都写了哪些内容？

2.《牛和鹅》让我们学会了从多角度给文章批注，《一只窝囊的大老虎》让我们学会了在不理解的地方做批注，现在我们来学习在你体会比较深的地方做批注。

（范例讲解）

通过上面的范例，大家应该知道怎么作批注了。接下来，我们默读课文，寻找有意思的词句，运用方法再次批注。好了之后，用“我从（       ）感受到了（       ），因为（                      ）。”来与同学分享你的批注内容。

3.学生自行批注。

4.请同学们把小组成员交流时把其他同学讲到的并比较有体会的地方记录在自己的课文中，每个同学一起汇集你们小组的学习成果哦！

小组交流，教师相机指导各组梳理体会比较深的方面。

（投影仪直接投影学生做的好的备注）

5.预设：

（1）有类似生活经历的地方

为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。

体会：这里体现出“我”对陀螺的痴迷。

（2）写得好的地方：

①于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。

②因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

③大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地躲闪。

它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。

预设：“不动声色”、“不败之地”，通过这些词可以感受到陀螺的沉稳、英勇，在“我”的眼里，它犹如一个善战的将军。

提示：课文中像这样运用拟人方法把陀螺写活的句子还有很多，找出来写上批注，同桌之间互相交流。

 （3）有启发的地方：

直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！

四、小结批注，布置作业

1.总结：这个单元我们学习了用批注的方法阅读。大家回顾一下，可以从哪些角度给文章作批注呢？（学生总结）

古人云：“不动笔墨不看书。”希望同学们能养成用批注的方法阅读的习惯，并将这种阅读方法积极运用到课内、课外阅读中去。

通过交流，发现大家体会比较深的主要是有类似经历的地方、文章写得好的地方、对自己有启发的地方，可能还有其它方面让人产生比较深的体会，下节课我们继续学习。

2.抄写本课生字、词语。

第二课时

课时目标

1.找出描写“我”心情发生变化的词句，并根据变化完成图示。

2.体会含义深刻的句子，如“人不可貌相，海水不可斗量”。

3.通过人物的动作、语言、神态体会人物心情的变化，感受快乐的童年生活。

重点难点

1.通过文中的动作、语言、神态描写体会人物的心理,抓住“我”的情感变化过程。

2.继续学习借助批注理解课文内容的方法。

教学过程

一、品读语句，体会作者心情变化：

1.谈话：上节课我们一起梳理了文章的情节，学会了用批注来学习体会较深的句子。这节课，我们跟着小作者一起去看看这小小的陀螺在不同的情节中给他的心情带来了哪些变化。

2.要求：默读并画出体现“我”心情的句子，完成表格并在旁边批注心情。

3.交流：

（1）聚焦语言表达

（2）聚焦心情变化：

师：一枚小小的陀螺牵动着一颗少年的心。我们刚才随着文章内容的发展，抓住相关语句体会了“我”心情的变化，同时进一步知道了如何给文章作批注。接下来，请你根据刚刚作者心情的变化，来绘制一张小作者的“心情电波图”。

二、多种情境，理解“人不可貌相，海水不可斗量”

1.过渡：这次斗陀螺的胜利，不但给“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理。（生答，出示：人不可貌相，海水不可斗量。）我们一起来关注第八自然段和第十自然段，你们看“我”的陀螺虽然样子不好看，却击败了大陀螺，看来真是不可以以貌取人。

2.我们一起来完成课堂作业本中的练习。看着这个题目，问题似乎没有解答？最后能否放上合理的答案？

师小结：是的，图中的心情电波起伏跟“我”的心情所处的位置没有对上号呢，你们可真厉害！虽然你们才是一位四年级的小学生，可是却能发现课本中的问题，真是太了不起了！嗯，还真是应了文中的这句话：“人不可貌相，海水不可斗量！”

3.学生结合生活情境理解的句子。出示选择题：

下列哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不可斗量”的意思是（     ）

A.我们班斯同学，平时沉默寡言，很少和同学说话，却在一次班级讲故事比赛中脱颖而出，获得了一等奖。

B.一位同学在半期测试中取得了优异的成绩，便自以为天资聪明，上课不认真听讲，作业也完成得很马虎，结果成绩一落千丈。

C.斯同学每天坚持练琴，终于在市级钢琴比赛中获奖。

三、陀螺好玩，别的也有趣

做小游戏：选一名拉小提琴的同学上台表演。

请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题：用几个动词描写这位同学拉琴的过程；精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在精彩的表演中，你从中发现了什么道理？

（设计思路：为单元写作做一个简单的铺设。）