小学语文人教部编版五年级上册习作：____ 即景课堂教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级上册习作：____ 即景课堂教学ppt课件，文件包含教学课件习作____即景第2课时精品课件pptx、教学方案习作____即景第2课时精品教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共18页， 欢迎下载使用。
《习作：    即景》教学方案评改指导【教学目标】1.根据评价标准，初步修改典型习作。2.拓展作文思路，自主修改习作，积累动态描写精彩语段。【教学重点】 能按照一定顺序描写景物，写出景物的动态变化。【教学准备】学生已完成自己的习作。【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：在同学们的笔下有笼罩校园的雾孩子，有顽皮地吹拂落叶的风娃娃，有夕阳斜照下的大海，还有晨曦中的公园……让我们交换习作，互相欣赏一下吧！（板书——习作：    即景 评改指导）2.小组内互读习作，初步评价习作，得出评价标准。（板书：梳理评价标准）（1）让学生互相读读小组内同学的习作，议一议谁的习作写得好，好在哪里。 预设1：小明的习作能按顺序描写景物，描写的内容具体，还能恰当地运用比喻、拟人等手法。预设2：小丽的习作抓住景物形状、颜色、声音等的变化，写出了景物的动态变化，还写出了自己独特的感受。（2）启发学生思考：就本次习作而言，好作文的评价标准是什么？点拨：引导学生结合习作要求和同学的习作，总结出本次习作的评价标准，即按一定顺序描写景物、写出景物的动态变化。预设：《    即景》习作评价表★评价内容评价等级1.是否按一定的顺序描写景物？☆☆2.是否写出了景物的动态变化？☆☆☆☆备注：前一项内容比较基础，分值为2颗星；后一项内容是本次习作修改的重点，分值4颗星，共计6颗星。设计意图：谈话导入自然进入本节课的学习，引导学生梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，可为后面的习作评价和修改作铺垫。二、评改指导1.探究任务对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。（板书：明确修改方向）提示：全班评价、讨论，发现问题，并提出修改建议。2.探究活动（1）出示典型习作一，全班讨论，提出修改建议。典型习作一：《雾中即景》片段到了上午，雾就更白了，更浓了。清晨，淡淡的雾在校园里飘着，像轻纱笼罩着整个校园。我站在远处看，同学的身影朦朦胧胧的，教学楼亮灯的窗口也像罩了层纱。空气湿漉漉的。浓雾很淘气，藏起了太阳的利剑，太阳刚露了一下脸就躲进了云里。眼前只有这白色的雾，像牛奶一样，分不清天和地，更看不清人影。道路两旁的路灯眨着它们那黄水晶般的大眼睛。中午，太阳探出半个脑袋，雾一下子淡了。①边评价边思考：你觉得这段文章好在哪里？又有什么问题？《雾中即景》习作评价表★评价内容评价等级1.是否按一定的顺序描写景物？★☆2.是否写出了景物的动态变化？★★★★预设：本片段语言描写较生动，能恰当运用比喻、拟人等修辞手法，也写出了雾的动态变化，但顺序有些混乱。②追问：如果按照什么顺序来写，就更清楚了？ 预设：写雾的变化过程，可按照时间顺序，先写清晨的雾，再描述上午的浓雾，最后写中午太阳出来后雾变淡了。这样写作思路就清晰了。③师生共同修改典型习作一。预设：清晨，淡淡的雾在校园里飘着，像轻纱笼罩着整个校园，空气湿漉漉的。我站在远处看，同学的身影朦朦胧胧的，教学楼亮灯的窗口也像罩了层纱。道路两旁的路灯眨着它们那黄水晶般的大眼睛。太阳刚露了一下脸就躲进了云里。渐渐地，雾更白更浓了。浓雾很淘气，藏起了太阳的利剑，让人们的眼里只有像牛奶一样的白，分不清天和地，更看不清人影。中午，太阳探出半个脑袋，雾一下子淡了。④教师小结：可以根据所写景物的特点，回顾观察顺序，看看是否把变化过程写清楚了。（板书：按一定顺序描写景物）（2）出示典型习作二，全班讨论，提出修改建议。典型习作二：《月夜即景》片段晚上，我走出家门，发现今晚的天空干净得很，没有一丝云。一轮月亮把小区照得亮亮的，似乎星星也暗了许多。月光下的小池塘更亮了，水里能看见圆圆的月亮，偶尔有小鱼儿探出头。出来散步的人很多。①边评价边思考：你觉得这个片段少了点什么？《月夜即景》习作评价表★评价内容评价等级1.是否按一定的顺序描写景物？★★2.是否写出了景物的动态变化？★☆☆☆预设：这一段按从上至下的空间顺序描写了天空、月亮、小池塘、散步的人，有动态描写，但没写出动态变化。②引导学生思考：这样的月夜，哪些景物是有动态变化的？追问：怎样描述出月亮和小池塘的动态变化？问题1预设：月亮和小池塘有动态变化。追问预设：可以写月亮是怎么一点点升高的。描绘它一开始照到小池塘时，是什么样的场景；描绘随着月亮升到半空中，又是怎样的场景。描绘鱼儿探出头来之后，小池塘又有什么变化。③引导学生思考：描写动态时，用什么词语能使画面更准确、鲜活？“散步的人很多”，要如何描写？预设1：描写动态时，用动词、叠词等词语能使画面更准确、鲜活。预设2：“散步的人很多”，可以写他们是绕着池塘走的，还享受着银色的月光。④师生共同修改典型习作二。预设：晚上，我走出家门，发现今晚的天空干净得很，没有一丝云。月亮慢慢地爬上楼顶，把小区照得亮亮的，连平日里亮闪闪的星星似乎也暗了许多。月光下的小池塘更亮了，像一面镜子。走近池塘，能看清池塘里粼粼微波中颤动的圆圆的月亮，好像伸手就可以触到它。在我凝神遐想的时候，水里的圆月悄悄地挪移了，依然是那样颤动，池塘里楼群的阴影也挪移了，整个池塘也成了一个人间的圆月。偶尔有调皮的小鱼儿探出头，荡起的水纹一圈圈扩散开来，让这圆月微微动起来。池塘边的小路上，出来散步的人很多，他们绕着池塘边走边聊，享受着这银色的月光。⑤小结：抓住景物的特点（形状、颜色、数量、声音等），来描述景物的动态变化。同时，恰当运用动词、叠词，表示承接关系的词语，修辞等方法，能将景物的动态变化写得更加生动。（板书：写出景物的动态变化）设计意图：习作完成后，结合典型习作（可以从学生作品中选取典型片段），指导学生根据本次习作要求进行对其进行评价和修改。让学生在评改活动中，明确修改方向，学习修改方法。三、习作分享1.互评互改，分享习作。（板书：评改、分享习作）提示：小组成员之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。（1）指导学生按照本次习作的评价标准（按顺序、写出动态变化）和修改典型习作的思路，再读一读自己的文章，看看是否写出了景物的变化，对写得不满意的地方进行修改。提示学生关注书写规范和标点符号等。（2）教师巡视，相机指导。（3）学生修改习作后，以小组为单位进行交流，说说发现了什么问题，是怎么改的。小组推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。2.教师小结：同学们，按顺序写，要写好事物之间的衔接；写出动态变化，不仅要有动态描写，也要有形态等方面的变化。这样的文章才是一篇优秀的写景文章。接下来，让我们一起欣赏一篇佳作《日出即景》吧！设计意图：通过相互评改，能引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修改，巩固学到的评改方法。而习作分享活动，能丰富学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮助学生得到一些习作的灵感。四、佳作赏析1.出示与本次习作主题“    即景”相关的习作例文供学生阅读。日出即景今天，我特意早起去看日出。我遥望着东方的天空，焦急地等待着。①淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着一层银灰色的轻纱。这时，万籁俱寂，偶尔从远处传来几声鸟鸣。②一会儿，天边浮起一片红云，山峦、树梢都像盖上了一层红色锦缎——那是朝霞，太阳就要出来了。慢慢地，太阳冒出了地平线，红红的，像一个蒙着面纱的害羞少女，悄悄窥视着人间。缓缓地，太阳一点一点地向上升，终于，它露出了整张脸。这时，霞光万道，半边天空被染得通红，广阔的大地也被涂上了一层鲜红的油彩。片片翠绿的树叶在晨风的吹拂下闪烁着耀眼的光辉；鸟儿披着一身红霞，唱着歌，在天空飞着。此刻，寂静的村庄也醒了，人们开始了晨炊。多么美丽的图画啊！过了一会儿，红光悄然散去，太阳射出万道金光。天更蓝了，像深沉的大海，辽阔而明净。云也变了，白花花的，显得无比柔和。远处的山峦露出了清晰的轮廓。近处的树木，秀美挺拔，亭亭玉立。③小路上，人影点点，笑语阵阵，整个世界充满了生机。④这美丽的景色感染了我，陶醉了我，我觉得自己仿佛已经融入了朝阳的光辉里。⑤2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。（1）批注：①交代时间和要写的景物。②描写日出前幽静的环境，与日出后的热闹景象形成对比。③运用比喻、拟人的修辞手法，把太阳升起后的景物变化写得生动形象。④前6个自然段按时间顺序，写出景物的变化。⑤结尾点明主题，表达自己对日出景色的喜爱之情。（2）总评：这篇习作按时间顺序，运用比喻、拟人等修辞手法，将日出前、日出时、日出后不同时间的景物的变化写得生动形象。语言简洁生动，景物变化丰富多彩，值得大家借鉴。 设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，让学生进一步感受写景文章的写作特点。五、布置作业1.继续修改、完善自己的习作。2.有条件的话，选择同学的习作中打动自己的风景进行观察和欣赏。【板书设计】                             习作：    即景                                    评改指导 梳理评价标准      明确修改方向      评改、分享习作