小学语文人教部编版四年级上册第一单元1 观潮教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册第一单元1 观潮教学设计，共3页。教案主要包含了 温故知新，导入新课，四自然段中描写精彩的句子，抒发情感，总结全文，作业等内容，欢迎下载使用。
《观潮》第二课时一、 温故知新，导入新课1. 作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的? 2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的? 二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。 (预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。) 2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。 a、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观? b、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。 3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。 指导朗读： a、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。 这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮? b、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。 c、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样? 提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么? 沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。 一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。 e、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。 f、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。 g、谁来读，让大地颤动起来。 4.听读段落，感悟作者的表达顺序。 a、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语? b、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗? (作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。) 5.自读三、四自然段，感受“变化”。 a、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢? (1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——如同山崩地裂 (2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马 (3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡 b、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊! 6.当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么? 三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。 2.品味“横卧”。 3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点? 4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观……) 5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美? 四、抒发情感，总结全文作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，…… 五、作业a、背诵课文第三、第四自然段。 b、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。