语文基础模块 上册第一单元阅读与欣赏*四 再别康桥教课内容课件ppt

这是一份语文基础模块 上册第一单元阅读与欣赏*四 再别康桥教课内容课件ppt，共13页。PPT课件主要包含了徐志摩，青荇为什么“招摇”，寻什么梦，挥手作别云彩，撑篙漫溯寻梦，榆阴浮藻清潭，青草水底招摇，河畔金柳倒影，黄昏夏虫沉默，招手惜别云彩等内容，欢迎下载使用。

原名徐章垿，笔名云中鹤，南湖等新月诗派的代表人物四部诗集：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》 《猛虎集》《云游》
（1896—1931）浙江海宁人
徐志摩1920年9月离开美国到达英国，在剑桥大学皇家学院做旁听生学习政治，于1922年8月下旬离英返国，在回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”1928年秋，他再到英国、重访剑桥，同年11月6日回国途中在轮船作了《再别康桥》这首诗。
“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（《吸烟与文化》）　　　　　　　　　　 ——徐志摩
为什么连用三个“轻轻的”？
诗人只身来到和离开康桥的情景。诗人不愿惊动心爱的母校，不愿打破她的宁静与和谐，只想悄悄地与康桥做依依惜别。感情温柔细腻，节奏轻缓，为全诗定下感情基调。
为什么说“柳”是“金柳”？
为什么说“柳”是“新娘”？
比喻，表现了诗人对康桥的无限欢喜、眷恋
小草对诗人点头致意，欢迎诗人的到来。
“甘心”表现了诗人怎样的心情？
诗人对康桥永久、热烈的爱恋
虹与梦的美丽奇异写出潭水的“静美”，融情入景，营造出的优美意境。体现诗人对逝去美好生活的眷恋之情。
“虹”“梦” 有什么作用？
紧承第四节诗意，对“梦”加以引申。寻找“彩虹似的梦”。
不能放歌，表达无法化解的离别愁绪两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅
夸张，云彩本也带不走，作者这样说更有“不愿惊动”的一片情谊照应了开头，虽不得不走，但康桥永远在诗人心中，挥之不去。
为什么说“不带走一片云彩”？