语文人教部编版1 春教学设计

                  《春》教学设计

一、教学目标

1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。

2. 能流畅、有感情地朗读全文。

3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

二、学情分析

七年级学生刚升入初一，对初中语文有中神秘感，也有期待感，还有畏惧感，基于此，在教学文质兼美的写景散文，应让学生感受到语文既有趣，又想学。在教学中让学生在读中体悟美，在悟中提升读文章的理解，以声音传递感受。

三、教学重难点：

(一)教学重点：

   全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；掌握一些朗读的表达技巧，将阅读感受传达给他人；

（二）教学难点：

    揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法。

四、教学设想：

    在教学过程中贯穿朗读，指导学生在朗读中理解课文内容，感知作者情感，理清文章思路，品味文中的形象美，语言美，结构美，情味美。

课前准备：

古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野， 拓展思路，增加知识积累；预习课文，读正字音，读顺文章，初步理清文章层次。

五、教学课时：1课时

六、教学过程：

（一）导入新课：

1、【出示屏显】猜猜是什么季节的景象？（春天）

2、你们喜欢春天吗？为什么？请用几个成语形容春天的景象？

【参考答案】： 春意盎然、百花齐放、春暖换开、春色满园、草长莺飞

3、如果你是诗人，请用几句诗句吟诵春天吧？

【参考答案】：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

              清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

              满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

4、如果你是作家，你又会怎样去表达对春天的喜爱之情呢？

（二）介绍作者

1、今天，让我们跟随着杰出的散文家朱自清，去领略他笔下如诗如画的春之景吧！

2、【出示屏显】介绍作者

（三）检查预习

1、请学生接龙读词语

2、师配乐范读，学生思考：文章写了春天哪些景象，并给每个景象写上一个小标题？作者对春天怀着怎样的情感？请给文章划分层次。

（四）、整体感知课文

1、文章写了春天哪些景象，请给每个景象一个小标题？

【参考答案】春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

2、作者对春天怀着怎样的情感？

【参考答案】喜爱、赞美之情

3、划分文章层次，并概括各部分的主要内容。

【参考答案】盼春（1自然段）、绘春（2—7自然段）、赞春（8—10自然段）

（五）精讲课文、朗读指导（强调朗读：重音和停连）

A、朗读指导：

1、发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；

2、全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；

3、掌握一些朗读的表达技巧，将阅读感受传达给他人；

4、标出语句中的重音和停连，读出抑扬顿挫，轻重缓急的美感。

    【朗读符号】：

   ． ─和﹏重音号。．为主要重音，─为次要重音，﹏为悠扬重音。

    ﹀停顿号。不论有无标点符号均可用，停顿的时间稍稍加长。

    ⌒连接号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。

B、盼春部分

1、我们应该怎样的情感读盼春部分？

【参考答案】期盼、急切、喜悦

2、朗读指导：哪些要读出重音，连读？

【参考答案】盼望、来、春天、近

3、反复“盼望着”应读出强调期盼之情，怎么读？

【参考答案】急切、欣喜

C、总写春的轮廓

1、哪个词告诉我们是总写春的轮廓？（一切）

2、描述了万物什么状态？（万物苏醒）

3、“睡醒”是用了什么修辞手法？应该以怎样的感情和语气去朗读呢？

【参考答案】拟人，欣喜之情、舒缓的语气

4、特别写了哪些刚睡醒的景物呢？（山、水、太阳）

5、这句子用了哪些修辞手法？应该用什么语气朗读？

【参考答案】拟人、排比，喜悦、赞美

D、春草图

1、作者抓住春草什么特点来写？我们应该怎样朗读才能读出作者对春草喜爱和赞美之情呢？

【参考答案】生机勃勃，人与自然和谐相处；“偷偷”“钻”用了拟人的手法写出小草可爱顽皮、生命力顽强的特点，应读好叠词的效果

E、春花图

1、作者抓住春花的什么特点？采用了哪些手法？

【参考答案】花朵多、花色艳、花味甜，用了拟人、比喻、排比、联想的修辞手法，做到动静结合、虚实结合、多种感官相结合。

2、怎么朗读呢？

【参考答案】喜爱，充满希望之情，“红”“火”“闹”等词要重读。

F、春风图

1、作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？采用了哪些修辞手法？

【参考答案】触觉、嗅觉、听觉，引用、拟人等

2、怎么朗读？

【参考答案】“母亲的手”和“抚摸”两重音要处理地语重而情深，令人觉得温暖而舒坦，“泥土的气息”和“青草味儿”读重音，给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转”“应和”“短笛”“嘹亮”地词语可以重读，使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。

G、春雨图

1、春雨有什么特点？采用哪些修辞手法？

【参考答案】细密、轻盈、连绵、闪烁，比喻、拟人、排比

2、怎么朗读？

【参考答案】“牛毛”“花针”“细丝”“密密”“绿”“青”“农夫”“披”

“戴”“静默”重读。排比句连读。

H、迎春图

1、人民为什么要迎春？

【参考答案】一年之计在于春

2、怎么朗读？

【参考答案】“多”“赶趟儿”“都”“筋骨”“精神”“工夫”“希望”重读。

I、赞春

1、作者描绘了如此美好的春天，可见他对春天的喜爱之情是无比强烈的，他怎么不会去赞美它呢？作者是如何赞美呢？

【参考答案】比作娃娃、小姑娘、健壮的青年，就是为了赞美春天的新、美、力的特点。用了比喻和拟人的手法

2、怎么朗读？

【参考答案】“春天”“新”“生长”“笑”“走”“领”“去”等重读。

（六）课堂总结

（七）拓展延伸

     作者用优美的语言描绘出一幅幅如诗如画的春之图，对季节之春天充满了无限的热爱赞美之情。作者还想表达怎样的情感呢？

【参考答案】表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情，对人生之春、事业之春等充满了赞美之情。

（八）    作业布置

1、有感情朗读并背诵全文；

2、根据要求完成下面题目

（1）给汉字注音，给拼音写汉字。

（  ）（  ）  （  ）（  ）   （  ）（  ）    （  ）（  ）  （  ）（ ）

抖    擞      嘹     亮       应   和        朗    润      卖   弄

Qīng  fēng    kē  cháo         suō     dài           wán zhuǎn

   (         )   (       )    披着（  ）  (   )着笠     (         )

（2）根据课文内容，在划线中填上原文的内容。

                        ， 不错的，像母亲的手       着你。风里带来些新翻的                 ，混着            ，还有各种花的香，都在微微 ＿                的空气里酝酿。鸟儿将          安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴 

地卖弄清脆的         ，唱出          的曲子， 与＿＿ 应和着。                                                           牛背上牧童的           ，这时候也成天           地响。

3、按要求完成题目（二选一）

（1）    在文中任选一句或一段，品析写得好在哪。

（2）    将下面所给的词，任选几个，连写成一段“我心中的美景”的语段

词语：朗润、清脆、嘹亮、花枝招展、呼朋引伴、酝酿

七、板书设计

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