初中人教部编版1 春教案

学科

语文

年级/册

七年级上

教材版本

部编版

课题名称

第一课《春》

难点名称

能学以致用，写好写景文章。

难点分析

从知识角度分析为什么难

1、能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、能学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

从学生角度分析为什么难

1、能揣摩、品味本文优美的语言。

2、能培养热爱大自然、珍惜青春的感情

难点教学方法

PPT出示有关春的理解

教学环节

教学过程

导入

春天是一缕轻轻吟唱的和风,一束温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语,阵阵馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一颗露珠,红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦想和追求……

知识讲解

（难点突破）

一.朗读训练:

　(1)指导朗读要求:基本语调该是轻柔、缓慢的,语句清晰、自然、质朴,感情基调是充满喜悦和希望的。

　(2)听读课文,朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握,边听边体味美感。

　(3)学生试读。

　(4)学生朗读比赛,师生点评。

二、初读感知

1.文中细致描绘了春天的哪些景象?

　 草、花、风、雨、人。

2.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?

　 喜爱、赞美。

3.哪些段落直接抒发了这种感情?

　第八、九、十自然段。

三、理清思路

2.整体把握文章内容,理清文章思路。

(1) 课文主要写了什么内容?

(2)课文可以分成几个部分?怎样划分?

本课可以分为三个部分:

　第一部分(1):总写——盼春。表达出人们对春天的盼望

和兴奋喜悦的心情。

　第二部分(2~7):具体写——绘春。把景物和感受相结合,

全面细致地描绘出春景图。

　第三部分(8~10):总写——颂春。赞美春天,点出了春天

的特点:新、美、力。

(3)文中具体描绘了哪五幅春景图? 作者在这篇文章中表达出了什么样的思想?

文中具体描绘了五幅春景图:

　春草图——第三自然段

　春花图——第四自然段

　春风图——第五自然段

　春雨图——第六自然段

　迎春图——第七自然段

　3.根据以上归纳,我们看看作者在这篇文章中表达出了什么样的思想?

　    作者抓住了春天的特点,对春天作了全面、精细、准确、生动的描绘,抒发了对春天的喜爱、赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

四、感受美文

1、感受叠音词感受韵律美。

找出带叠音词的段落，引导学生理解运用叠音词的好处。

师结：作者运用这么多叠音词，使文章读起来朗朗上口，感觉就像一首诗歌似的，具有了诗歌的韵律美。

                             （板书：韵律美）

2、感受朱散文的修辞之美

找出相关语句中的修辞手法，感受朱自清散文的修辞美。（板书：修辞美）

拓展朱自清其他散文片段，感受文章的修辞美。

3、感受朱散文的意境美

边想象边读，感受朱自清散文的意境美。（板书：意境美）

五、朗读体验

精读：体会文章最精彩的地方

读法：练习背诵，要求自由朗读，从中找出你最喜欢的句子、段落或章节，以最快的速度背出来，看谁能背出全文。

      如:描写春风的那段。通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清新的特点,要读得慢而柔,仿佛在感受春风一般。

　　如:描写春雨的一段。这一段先写春雨的特征,用几个比喻写出了雨的多、密、细、柔;再写了雨中的景色,让人感觉很温馨,要读出喜爱之情。

　   如: 第七自然段。这段由对景的描写转到了对人的描写,写男女老少在春天的活动,表现出了人们的精神状态——爽。要读得有激情,读出力量来。

　   如:最后三句。作者用三个比喻,诠释了春天的特点:新,美,力,读的时候要读出赞美之情。

用一句话概括自己读《春》的感受。

示例:

我觉得《春》像一首赞美诗。

我觉得《春》像一幅山水画

我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。

我觉得《春》像一首节奏明快的歌。

课堂练习

（难点巩固）

《春》是一幅精美的画，它色彩缤纷，春意盎然《春》是一首动听的歌，它曲调优美，动人心弦。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章。课后请同学们阅读这些名篇，再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。

小结

小结：

我们一起走进了《春》走近朱自清，感受了朱自清先生语言文字里的那种韵律美、修辞美、意境美。老师给同学们推荐几篇朱自清先生的其他散文，同学们课下找来读一读，让我们进一步走进朱自清，感受他语言文字里蕴含的其他美，感受他语言的魅力！