小学数学人教版一年级上册整理和复习评课ppt课件

这是一份小学数学人教版一年级上册整理和复习评课ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了用6根摆一摆，用7根摆一摆，6＜7，3＜7，5＜7，4＜7，2＜7，1＜7，0＜7，和7的书写等内容，欢迎下载使用。
第1课时 6和7的认识
第 5 单元 6～10的认识和加减法
人教版(新插图)一年级数学上册
你看到了什么？有几个同学？
探究点1：6、7的认识
数一数，教室里还有哪些物品的数量是6？
加上老师一共有多少个人呢？
添上1颗是（ ）。
探究点2：6、7数序及大小比较
6的前面是（ ）。
6的后面是（ ）。
6的相邻数是（ ）和（ ）。
看着尺子图，还 能想到什么?
想一想: 6＞( )
想一想: ( )＜7
1.相邻两个数，排在后面的数比排在前面的 数多1，排在前面的数比排在后面的数少1。2. 7以内的数从小到大排列为：0、1、2、3、 4、5、6、7。
像上面这样，同桌之间互相提一个问题。
探究点3：6、7的基数和序数意义
“第6、第7”都表示事物的排列顺序； “6、7”则都表示事物的数量。
（教材P43 第1题）
把右边的6只 圈起来。从左边数，在第7只 的上面画1个○。
（教材P43 第3题）
“第6、第7”都表示事物的排列顺序； “6、7”则表示事物的数量。
第2课时 6和7的加减法
昨天我们已经学习了“6和7的认识”，说一说你观察到身边有哪些事物的数量可以用6和7来表示。
探究点1：6、7的组成
7个 分成两堆，有几种分法?
和老师一起回忆一下6和7的组成吧！
怎样才能不重复不遗漏的写出来呢？
（教材P41 做一做1）
（教材P41 做一做2）
5 ＋ 1 ＝ 61 ＋ 5 ＝ 6
6 － 1 ＝ 56 － 5 ＝ 1
探究点2：6、7的加减法
（教材P42 做一做）
（教材P43 第4题）
（教材P44 第6题）
1.同一幅图，观察角度不同，一般可以列出 两道加法算式和两道减法算式。2.两数相加时，调换两个数的位置得数相 同；两个数相减时，减号前面的数相同， 减号后面的数与得数的位置可以互换。
探究点1：用括线表示的实际问题（加法）
左边有 只，右边有 只。
（教材P46 做一做）
探究点2：用括线表示的实际问题（减法）
一共有 只，跳走 只。
（教材P47 做一做）
（教材P48 第1题）
2.说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什 么，再解答。
（教材P48 第4题）
解决数学问题时，如果“？”在“ ” 的下面，表示求的是总数，用加法计算。
如果“？”在“ ”上面的一侧时，表示求的是一部分，用减法计算，即用下面的总数减去上面已知的那部分。
第4课时 8和9的认识
看看我们一共来了几个同学？
你还能找到其他用“8”表示的事物吗？
热爱自然 保护环境
探究点2：8和9的大小比较
8的前面是（ ）。
8的后面是（ ）。
8的相邻数是（ ）和（ ）。
1.9以内的数从小到大的排列顺序：0、1、2、 3、4、5、6、7、8、9。2.比较两数的大小时，可根据谁多谁少比较， 也可以根据数的排列顺序比较。
把左边的8个圈起来。从左边数，在第8个下面画上 。
探究点3：8和9的基数和序数意义
排第1，谁排第9？ 排第几？
“几”表示事物的多少，指的是数量，如8、9； “第几”表示事物按顺序排列后所在的位置，如第8、第9。
（教材P54 第1题）
1.按0～9的顺序连线。
2.将3、6、8、4、9、1按照由大到小的顺序填一填。
（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）
（1）一共有（ ）个图形。（2）从右边数，第8个图形是（ ）。
第5课时 8和9的加减法
8个 分成两组，有几种分法？
探究点1：8和9的分与合
8、9的分与合，可以只记住前面4组，然后交换每组中两数的位置就可以得到其余几组。
（教材P52 做一做1）
（教材P52 做一做2）
（1）圈出能组成 8的两个数。
（2）圈出能组成 9的两个数。
2 6 1 94 3 7 2 5 4 8 1
6 1 7 83 2 4 1 9 4 5 3
探究点2：8和9的加减法
看图你能列出哪些算式？
看图列出两道加法算式和两道减法算式。
8、9的加减法计算方法：1.看图数一数。2.利用8、9的合成与分解来计算。3.根据一道加法算式的结果推导出另外三道
（教材P53 做一做1）
7+1=1+7=8–1=8–7=
7+2=2+7=9–2=9–7=
8+1=1+8=9–1=9–8=
（教材P53 做一做2）
哪两瓶合起来有8朵花？哪两瓶合起来有9朵花？
（教材P55 第6题）
5 + 4 = 9 – 4 =4 + = 9 – =
6 + 2 = 8 – 2 =2 + = 8 – =
观察图，你获得了什么数学信息？
你能从图中提出其他数学问题并解答吗？
（教材P58 第1题）
9 - 3 =2 + 4 =5 + 3 =
0 + 9 =8 - 1 =4 + 4 =
6 + 2 =7 - 5 =6 - 3 =
3 + 4 =2 + 7 =8 - 6 =
（教材P58 第2题）
解决图文结合的实际问题时，先看图找出已知条件和需要解决的问题，再选择合适的方法；也可以根据相应的条件提出问题并解决问题。
1.从课后习题中选取；2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
第7课时 10的认识
再加1个老师，一共有（ ） 个人。
图中有什么，请你数一数？
数量是10的事物用数“10”来表示；10是由数字“1”和“0”组成的，它是一个两位数。
探究点2：10 的顺序、大小
0～10按照从小到大的顺序排列，后面的数比前面的数大；0～10各数中，10最大，0最小。
先用 摆一摆，再填数。
探究点3：10 的组成、写法
10的分与合可以一组一组地记，记住一组，另一组交换两数的位置即可。
10要占两个日字格，在左边的日字格里写1，在右边的日字格里写0。
（教材P60 做一做）
（教材P62 第1题）
2.画一画:将不足10个的图形补成10个。
第8课时 10的加减法
一 九 一 九 好 朋 友，二 八 二 八 手 拉 手，三 七 三 七 真 亲 密，四 六 四 六 一 起 走，五 五 凑 成 一 双 手。
对数字组成10的口令。
（教材P60 做一做1）
（教材P61 做一做2）
（教材P63 第7题）
（教材P64 第11题）
2.在 里填上“>”“” “