人教部编版七年级上册1 春教学课件ppt

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同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》，今天让我们再读一篇描写春天的优美散文——《春》。
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调
以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
朗润 ( )宛转 ( )酝酿 ( )戴签 ( )
涨起来 ( )应和 ( )窠巢 ( )抖擞 ( )
嫩绿 ( ) 撑伞 ( )披裳 ( )黄晕 ( )
（ ）日晕（ ）晕倒
（ ）薄烟（ ）单薄（ ）薄荷
（ ）涨水（ ）头昏脑涨
（ ）应和（ ）和平（ ）和牌（ ）和面（ ）和稀泥
阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。
写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
总写春回大地、万物复苏的情态。
在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，读来使人仿佛置身于春花烂漫的美景中，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？
绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
　　诵读课文第５段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？
引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”
以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖。
“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微 润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。
鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。
娃娃（新）姑娘（美）青年（力）
春草图（报春）春花图（争春）春风图（唱春）春雨图（润春）迎春图（迎春）
盼春（开篇点题，总领下文）