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人教部编版四年级上册25 王戎不取道旁李教学设计
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这是一份人教部编版四年级上册25 王戎不取道旁李教学设计
《王戎不取道旁李》教学设计【教材解析】《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，文中通过讲述王戎和小伙伴们在路边看到果实累累的李树，小伙伴们都争着跑过去摘李子，只有王戎没摘并判定这是苦李的故事，展现了王戎仔细观察、善于动脑的人物形象。这篇课文的训练要素是“读懂故事内容，感受人物形象”，为本单元另一语文要素“简要复述课文”的训练做铺垫。课文虽然简短，但描写十分生动，写出了王戎冷静、自信、善于推理的特点。作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，通过对比的写作手法反衬了王戎的聪明过人。文中有些词语的意思较难理解，如“看道边李树多子折枝”的“折”，可以借助课文插图帮助学生理解。在教学时，朗诵指导与训练十分必要，既能帮助学生理解故事内容，也为今后的文言文学习培养良好的语感。【教学目标】1.认识“戎、诸、竞、唯”4个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。【教学重难点】重点：1.理解词语意思，能正解、流利地朗读课文。2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。难点:文中难读句子的朗读与理解。【教学准备】多媒体课件、自主学习单；【课时安排】1课时【教学过程】一、看图猜故事，激趣导入。1.看图猜故事。出示图片：司马光砸缸、孔融让梨引出《世说新语》。（课件出示《世说新语》简介）2.导入课题。了解王戎，导入课题。二、读懂课题，指导写字。1.板书课题，读题。课题中“取”是什么意思？“道”又是什么意思？谁来说说课题是什么意思？2.认识“戎”字，指导书写。(1)右上的“戈”代表兵器，左下的“十”表示上战场时所穿的铠甲，两部分合在一起表示战争、武器。可以组“戎马”“戎装”。(2)师范写。(3)生在学习单上练写，师巡视(4)展示评议。（设计意图：通过学生熟悉的故事《孔融让梨》《司马光砸缸》，创设情境，激发学习兴趣，引出《世说新语》及王戎的有关介绍，为课文的学习作铺垫。）三、初读课文，读准读通1.自由读课文。出示读文要求：认真地读两遍课文，第一遍：借助拼音，读准字音；第二遍：借助注释，读通课文。2.学生自读课文，指名读。（1）引导读准多音字“折”。（2）结合插图引导理解“多子折枝”“之”的意思。3.师范读，学生标出停顿。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。4.出示标出的停顿，学生对照检查。5.合作读、齐读。（设计意图：读准字音，读通句子，读好停顿，是读懂文言文的基础。让学生听正确的读法，以及多种形式的朗读训练，学生既不感到枯燥，也为能力弱的孩子提供了帮助,为下一环节的学习打下基础。）四、理解课文，感受人物形象。（一）请学生结合分享读懂的句子。（二）根据学生回答，相机出示句子，引导品读。预设1：王戎七岁，尝与诸小儿游。（尝：曾经 诸：众，许多 游：游玩）王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起游玩。预设2：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。（竞走：争着跑过去 唯：只有）引导学生从“诸儿竞走取之”“唯戎不动”不同表现，对比阅读，感悟王戎的沉着冷静。预设3：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树长在路边却有这么多李子，这一定是苦李子。”1.引导学生理解“之”的意思。2.引导结合生活实际说说“树在道边而多子，此必苦李。”的原因。3.指导朗读，读出王戎的自信、肯定。预设4：取之，信然。（信然：的确如此。）摘来李子一尝，的确如此。（三）出示第2、3、4句，对比三句中“之”的意思有何不同？（四）男女生合作读文。（五）师生合作，练习背诵。（六）体会人物形象。读完故事，你觉得王戎是个什么样的人呢？又是从哪儿感受到的呢？引导学生结合文中词句体会，根据学生回答，相机板书。师总结：从中我们可以体会到王戎是一个仔细观察，善于动脑与推理判断的孩子。（设计意图：引导学生自主阅读，交流体会，习得文言文学习方法。尊重学生独特体会，同时适当引导，以达到个性阅读与共性阅读的和谐。）五、用自己的话讲故事1.故事学完了，我们还可以把这个故事讲给家人听，如何才将这个故事讲精彩？师指导：（1）按照事情发展的顺序——起因、经过、结果，把故事讲完整。（2）合理想象，给人物加上语言、动作、表情。2.同桌合作练习讲故事。3.指名讲故事，同学评价。（设计意图：学生应能基本讲清故事内容，但要想讲得精彩，还需要方法的引领。）六、拓展阅读，推荐读书。1.出示《世说新语》中的另一则小古文《咏雪》。（1）师范读。（2）简介谢道韫,激发学生阅读兴趣学生借助注释自已读文。2.推荐课后阅读《世说新语》。（设计意图：这一环节旨在于拓展同学们的课外知识，了解一些古代故事，培养孩子课外阅读兴趣。）七、作业布置1.将《王戎不取道旁李》这个故事讲给家人听。2.有兴趣的同学可以读读《世说新语》中其他小故事
《王戎不取道旁李》教学设计【教材解析】《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，文中通过讲述王戎和小伙伴们在路边看到果实累累的李树，小伙伴们都争着跑过去摘李子，只有王戎没摘并判定这是苦李的故事，展现了王戎仔细观察、善于动脑的人物形象。这篇课文的训练要素是“读懂故事内容，感受人物形象”，为本单元另一语文要素“简要复述课文”的训练做铺垫。课文虽然简短，但描写十分生动，写出了王戎冷静、自信、善于推理的特点。作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，通过对比的写作手法反衬了王戎的聪明过人。文中有些词语的意思较难理解，如“看道边李树多子折枝”的“折”，可以借助课文插图帮助学生理解。在教学时，朗诵指导与训练十分必要，既能帮助学生理解故事内容，也为今后的文言文学习培养良好的语感。【教学目标】1.认识“戎、诸、竞、唯”4个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。【教学重难点】重点：1.理解词语意思，能正解、流利地朗读课文。2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。难点:文中难读句子的朗读与理解。【教学准备】多媒体课件、自主学习单；【课时安排】1课时【教学过程】一、看图猜故事，激趣导入。1.看图猜故事。出示图片：司马光砸缸、孔融让梨引出《世说新语》。（课件出示《世说新语》简介）2.导入课题。了解王戎，导入课题。二、读懂课题，指导写字。1.板书课题，读题。课题中“取”是什么意思？“道”又是什么意思？谁来说说课题是什么意思？2.认识“戎”字，指导书写。(1)右上的“戈”代表兵器，左下的“十”表示上战场时所穿的铠甲，两部分合在一起表示战争、武器。可以组“戎马”“戎装”。(2)师范写。(3)生在学习单上练写，师巡视(4)展示评议。（设计意图：通过学生熟悉的故事《孔融让梨》《司马光砸缸》，创设情境，激发学习兴趣，引出《世说新语》及王戎的有关介绍，为课文的学习作铺垫。）三、初读课文，读准读通1.自由读课文。出示读文要求：认真地读两遍课文，第一遍：借助拼音，读准字音；第二遍：借助注释，读通课文。2.学生自读课文，指名读。（1）引导读准多音字“折”。（2）结合插图引导理解“多子折枝”“之”的意思。3.师范读，学生标出停顿。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。4.出示标出的停顿，学生对照检查。5.合作读、齐读。（设计意图：读准字音，读通句子，读好停顿，是读懂文言文的基础。让学生听正确的读法，以及多种形式的朗读训练，学生既不感到枯燥，也为能力弱的孩子提供了帮助,为下一环节的学习打下基础。）四、理解课文，感受人物形象。（一）请学生结合分享读懂的句子。（二）根据学生回答，相机出示句子，引导品读。预设1：王戎七岁，尝与诸小儿游。（尝：曾经 诸：众，许多 游：游玩）王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起游玩。预设2：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。（竞走：争着跑过去 唯：只有）引导学生从“诸儿竞走取之”“唯戎不动”不同表现，对比阅读，感悟王戎的沉着冷静。预设3：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树长在路边却有这么多李子，这一定是苦李子。”1.引导学生理解“之”的意思。2.引导结合生活实际说说“树在道边而多子，此必苦李。”的原因。3.指导朗读，读出王戎的自信、肯定。预设4：取之，信然。（信然：的确如此。）摘来李子一尝，的确如此。（三）出示第2、3、4句，对比三句中“之”的意思有何不同？（四）男女生合作读文。（五）师生合作，练习背诵。（六）体会人物形象。读完故事，你觉得王戎是个什么样的人呢？又是从哪儿感受到的呢？引导学生结合文中词句体会，根据学生回答，相机板书。师总结：从中我们可以体会到王戎是一个仔细观察，善于动脑与推理判断的孩子。（设计意图：引导学生自主阅读，交流体会，习得文言文学习方法。尊重学生独特体会，同时适当引导，以达到个性阅读与共性阅读的和谐。）五、用自己的话讲故事1.故事学完了，我们还可以把这个故事讲给家人听，如何才将这个故事讲精彩？师指导：（1）按照事情发展的顺序——起因、经过、结果，把故事讲完整。（2）合理想象，给人物加上语言、动作、表情。2.同桌合作练习讲故事。3.指名讲故事，同学评价。（设计意图：学生应能基本讲清故事内容，但要想讲得精彩，还需要方法的引领。）六、拓展阅读，推荐读书。1.出示《世说新语》中的另一则小古文《咏雪》。（1）师范读。（2）简介谢道韫,激发学生阅读兴趣学生借助注释自已读文。2.推荐课后阅读《世说新语》。（设计意图：这一环节旨在于拓展同学们的课外知识，了解一些古代故事，培养孩子课外阅读兴趣。）七、作业布置1.将《王戎不取道旁李》这个故事讲给家人听。2.有兴趣的同学可以读读《世说新语》中其他小故事
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