小学语文人教部编版四年级上册7 呼风唤雨的世纪教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册7 呼风唤雨的世纪教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
7 呼风唤雨的世纪第一课时【教学目标】1、认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。2、正确、流利地朗读课文，了解文章大意。3、能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。【教学重难点】筛选出对理解课文最有帮助的问题。【教学过程】（一）回顾方法，揭示课题1、方法回顾导入：这一单元，我们主要学习“提问”这种阅读策略。在此之前，我们已经学习过了《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》两篇课文，学会了从不同角度提出问题。你知道可以从哪些角度提出问题吗？(板书：局部、整体、内容、写法、启示。)（设计意图：回顾前两节课掌握的阅读策略，再次强调提问的角度，继续开启阅读策略的学习。）2、导入新课今天，我们就继续运用这种方法来学习一篇新的课文《呼风唤雨的世纪》。（板书：呼风唤雨的世纪）（1）、书写指导：唤  “唤”是我们这篇课文的生字，左边是“口”，右边是“美轮美奂”的“奂”。它是一个形声字。左边是形旁，右边是声旁。（2）、强调呼风唤雨 齐读课题 看题目，哪个词需要强调？我们在读的时候就需要重读，现在再来读一遍。（设计意图：引出课题，突出课题重点，与后面理解课文内容相呼应。）（二）自读提问1、自读课文，初步感知。（1）20世纪是个到底是个怎样的世纪？人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？请同学们带着你的疑问，先来读课文，想一想课文讲了什么内容。（2）同学们都读过了课文，老师先来考考大家。看屏幕上的词语，自己先来读一读。多种形式检查认读：学生自由读，指名读，一条龙读。（3）认读生字注意“潜”的读音。qián，不要读成qiǎn。（4）指导学生，书写生字。提示字形，注意书写中容易错的地方2、再读课文，提出问题看来同学们都把课文读熟了。接下来请同学们看屏幕，这是课文的导语，老师来读，你仔细看。出示导语、阅读任务一：导语：一位同学读了下面这篇课文，在旁边和文后写下了自己的问题。 阅读任务一：请你再仔细读课文，一边读一边提出自己的问题，有的问题可能会和批注的问题一样，如果你有新的问题也可以写在课文的空白处。学生读文，提出问题。（设计意图：再次读文，让学生学会边读边思考，并能运用前两节课学到的方法，大胆提出自己的问题。）(三) 借助学习伙伴，理解什么是有帮助的问题1、学生自由提问刚才老师巡视的时候，发现同学们提出了不少问题。谁来说一说你的问题？预设一：千里眼和顺风耳是什么意思？针对词语概念小结：这个问题我也想知道，那你们知道吗？谁来说一说。预设二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？针对文章中的诗句小结：他一下子就找到了这两句诗，真了不起。预设三：为什么以前的时代科学技术没有飞速发展？针对文章提出的思考小结：这个问题提的真有水平，我觉得你一定经过了深思熟虑。你们可以把掌声送给他。（设计意图：让学生积极提出问题，引出课后学习小伙伴的问题，为筛选问题做铺垫。）2、出示课后问题。看来你们都是爱思考的问题小孩。可是，问题无好坏，价值有大小。那什么样的问题更有价值，对我们理解课文更有帮助呢？我们一起看一看大屏幕。我们的学习小伙伴也提出了一些问题。屏幕出示问题伙伴。出示问题一。什么是“程控电话”？我发现阅读中产生的问题很多，有些问题不影响对课文内容的理解。小结：刚才，也有同学提出了这样的问题。像问题一这样的，问是什么的，概念性的问题。暂时不知道是什么，也可以继续阅读，不影响理解文章主要的意思，课下查资料就可以解决。像这样对理解课文影响不大的问题，我们可以先放一放。出示问题二   “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就问什么可以用这句诗来形容？    有的问题可以帮助我理解课文的内容。(1)解释诗句现在，我们来看第二个问题。谁知道这两句是什么意思？学生解释诗句我们看大屏幕，这两句诗出自唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，写的是漫天大雪，一夜之间好像春天来了，枝头上都挂满了梨花一样，变化特别快。让我们一起读一下这两句。出示诗歌。 (2)那20世纪的成就为什么用这两句诗来形容？ 生读第四段 感受科学技术的发展给人们带来的巨大变化(3)小结20世纪科学技术的飞速发展，给人类的生活带来了翻天覆地的变化，这些变化正如“千树万树梨花开”一样美丽，所以用这句诗来形容科技的飞速发展。像这个问题就可以帮助我们更好的理解课文内容。出示问题三   现代科学技术给我们带来的全是好处吗？   有的问题可以引发我深入的思考。（1）引导学生联系实际思考：你们觉得科技给我们带来的都是好处吗？学生讨论回答（2）小结：这篇课文都是在讲科技给我们带来的好处，这个问题就提出了自己的质疑。引起了我们对现实生活的思考，是一个很好的问题。总结：我们在阅读中可能会提出很多问题，这是很好的学习习惯。像问题一这样的对我们理解课文影响不大，可以先放一放。像问题二、问题三这样能够帮助我们更好的理解课文内容，或者引发我们思考的问题，就是对理解课文最有帮助的问题。（板书： 思考 有帮助的问题）（设计意图：通过课后问题的学习，让学生在交流、思考的过程中，初步了解什么是对理解课文有帮助的问题。为后面小组合作筛选问题做铺垫。）（五）作业1.会写的字一字二词；2.把自己提出的问题进行筛选。（六）板书设计7、呼风唤雨的世纪局部整体角度｛  内容                    思考 有帮助的问题写法启示