人教版二年级上册4 表内乘法（一）乘法的初步认识教案

这是一份人教版二年级上册4 表内乘法（一）乘法的初步认识教案，共5页。教案主要包含了全课总结，应用新知，巩固练习，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
《乘法的初步认识》教学设计教学内容：2012年人教版P46、47 例1教学目标：1、    经历把成乘法算几个相同的数相加表示式的学习过程，初步理解乘法的意义，能正确读、写乘法算式，会通过加法算得乘法的积。2、    初步学会从简单的实际情景中抽象概括出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，提高解决问题的能力。3、    学生通过学习新知，进一步提高表达的能力，培养学习数学的兴趣。 教学重点：经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，能正确读、写乘法算式。 教学难点：理解乘法的意义。 教学过程： 一、        趣味引入1、    一只青蛙4条腿，那么2只青蛙有几条腿？能用加法列示吗？（4+4）2、    3只呢？（4+4+4）3、    100只青蛙有多少条腿？4+4+4……+4一共有100个4，写起来很麻烦，你能不能用简便方法表示？4、    预设1  4乘100，那我们就用今天要学习的知识去验证一下。预设2  不能表示，学了今天的知识，相信你一定可以很快得到答案。 二、        展开情境1、谈话：十一时，很多小朋友都出门旅游了，聪聪的爸爸妈妈带聪聪去了游乐场，我们一起去瞧一瞧，好吗？2、课件出示主题图师：在这个游乐场里都有哪些游乐项目呢？       这么多游乐项目，你们想先去玩哪个呢？每个小朋友想的可能都不一样，聪聪想先去坐小飞机，那就让我们跟着聪聪先去坐小飞机好不好？ 二、初步感知相同数连加的特点，激发学习兴趣（1）            课件出示小飞机图片① 观察：从图中你看到了哪些数学信息？② 提问题：根据这两个信息，你能提出什么数学问题呢？ ③ 思考：你能用一个加法算式解决这个问题吗？3是什么？（每架飞机上有3个人），在加法算式中3是什么？（相同加数）你能告诉在这个加法算式中我一共写了几个3？（板书：5个3）在图上数一数。1个3,2个3,3个3……（师边数边课件圈一圈）。 5在加法算式中是什么？（相同加数的个数）④   小结：小朋友们观察得真仔细，我们看，每架小飞机里有3个人，有5架小飞机，所以一共有5个3相加。回忆一下，通过观察，我们先找到了两条信息，然后提出了一个问题，再列式，解决了小飞机上一共有15人。 （2）自主尝试，强化认识① 师：如果让你们用研究小飞机的方法，去研究一下其他游乐设施中的问题，你行吗？不急先来看看合作要求：同桌2人合作，选择一个最喜欢的游乐项目，先说说你观察到了什么？再提出一个数学问题，最后把算式写在图的下面。明白了吗？开始吧！② 交流：谁来说说你是怎么研究的？小飞机：6+6+6+6=24。加数都是几？在加法算式中6是什么？几个6相加？4在加法算式中是什么？（相同加数的个数）来数一数旋转木马：3+3+3+2=11过山车：2+2+2+2+2+2+2=14。 （3）揭题① 对比观察：请你观察黑板上的这些加法算式，哪一个和其他不一样？今天我们就重点来研究像这样加数相同的加法。② 其实，在数学上，像这样的加数相同的加法可以用一种更简便的方法来表示。你知道是什么方法吗？（乘法）今天这节课我们来一起学习乘法的初步认识（板书课题：乘法的初步认识） （4）学习乘法算式的读、写，认识乘号师：你知道怎么用乘法算式表示3+3+3+3+3=15这个算式吗？（5×3=15）真了不起。你知道这个运算符号叫什么吗？（乘号）乘号与加号、减号一样，都是一种运算符号。谁会读这个乘法算式？我把它记录下来（板书：5乘3等于15）这个加法算式还可以用另一道乘法算式来表示（3×5=15）这个算式怎么读？ 三、        明确乘法的意义 沟通乘法算式与加法算式的联系（1）            明确乘法的意义。师：我们先来看这3是什么？（每架小飞机上有3个人）在加法中是什么？（板书：相同加数是）5是什么？（5个3）也就是表示相同加数3的个数。（板书：个数）另一题呢？也就是说，把加法改写成乘法时，相同加数可以写在乘号的左边也可以在右边，相同加数与它的个数的位置可以互换。那你知道这个乘法算式表示什么意思吗？5×3和3×5表示的意思和加法算式的一样，都是5个3相加。它们只是些的形式不同，表示的意思其实是一样的。 （2）            把加法算式改写成乘法算式师：你能把式下面两个加法算改写成乘法算式吗？学生独立尝试后全班校对。并说一说乘法算式的意义。3+3+3+2不能直接改写成乘法，因为？（加数不同） （3）比较，感受乘法算式的简洁性师：请你看看这个加法算式和乘法算式，你喜欢哪一种表示方法？为什么？乘法就是相同加数的加法的简便写法。 现在我们来看100只青蛙腿的条数，4×100或100×4. 四、全课总结师：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？认识了乘法，知道加数相同的加法用乘法表示比较简便，还认识了乘号，会读乘法算式了。 五、应用新知，巩固练习游乐场里还有一块神秘的宝地，你想去瞧一瞧吗？但是需要小朋友先用今天学到的知识解决几个难关才能到达那块宝地。你愿意接受挑战吗？现在让我们一起去到第一关里瞧一瞧！1、    课本49页第一题2、    当个小法官 4＋4＋4＝4×3　        （   ）2＋2＋2＋2＋2＝2×5    （   ） 7 ＋7＋5＝7×3         （   ）6＋6＋6＋6＝6×4       （   ）3、    找朋友4、    列乘法算式，结合图片信息3只蚱蜢有多少条腿？3只鹦鹉几条腿？6辆车几个轮子？7多花几个花瓣？ 终于闯过了关，来到游乐场的宝地了，这块宝地里满满的都是数学知识，小朋友们保持住刚才闯三关时的细心和勇气，一定能收获更多！ 六、拓展延伸3+3+3+2=11像这样的算式，也能写成含有乘法的算式吗？课后请小朋友们动动脑筋！如果你想到了，马上告诉秦老师哦！ 板书设计 乘法的初步认识读作：5乘3等于15  3乘5等于155个3    3+3+3+3+3=15    5 ×3=15    3×5=15  个数  乘号  相同加数4个6   6+6+6+6=24       4×6=24    6×4=24 7个2   2+2+2+2+2+2+2=14 7×2=14    2×7=14   反思:《乘法的初步认识》是学生学习乘法的第一课，为今后学习乘法打下良好的基础。从学生熟悉的加法入手，让他们感受乘法是相同加数加法的简单表示方法，通过迁移，让学生建立起加法和乘法的关系。通过对学生前概念的调查，很多孩子已经接触过乘法，但不理解乘法的真正含义，所以本次课，我重点让孩子通过加法联系乘法，理解乘法的含义，每个数字表达的真正意思。学生看图写乘法直观形象，掌握较好，但脱离图片，较抽象的部分学生感觉困难，需要一定的引导才能正确列式，从而也反映出部分学生并不是完全理解乘法含义，这需要在后面的乘法练习课中重点突破。