小学人教版口算乘法教学设计及反思

《多位数乘一位数口算乘法》1稿

教学目标：

1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培养学生的口算能力和类推能力。

3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

重点：理解算理，掌握口算方法

难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘

教学过程：

一、复习准备

口算

师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。

5×4=           3×4=        5×7=         8×7=

2×8 =          6×4=        9×4=         5×9=       5×4=

师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。

二、学习新知：

1．出示情境图

师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？

生答：（游乐项目价格表中的信息）

一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。

2、提出问题

师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？

3、解决问题

（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。先看看这个问题。

坐旋转木马每人5元，9人要多少元？

赶紧做在自己本上。

（2）集体校对：谁来汇报一下？（师板书算式）

5×9=45   我们可以用五九四十五这句口诀来计算。

（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。

生独立思考，组内说说你的想法——全班反馈

师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？

师：谁来汇报一下？5×10=50，你是怎么算的？

生：①5×9=45，9个5是45，10个5是50

②看作5个10，就是50

③5×1个十=5个十=50（5×1=5，5×10=50    师：5×1的“1”表示的是……？）

生说师板书算法。

师：真了不起！想到了这么多的算法。你喜欢哪种方法算法？

（4）计算3×10   10×4

师：这两题你能算吗？说说你是怎么算的。

选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的，

4、迁移类推，学习新知

（1）出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要花多少钱？

师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。

（2）反馈：

①3个20是60；

②3×2个十=6个十=60；

③10个3是30，所以20个3是60。

师：每个同学轻轻地说一说你是怎么算的。

师：那么200×3=？200×3=？

学生说一说。

5、总结算法

生试着说一说。

师解释：我们以20×3为例，这个0不看，其实是把20看作了什么？（2个十）（出示小棒）这是2个十，2个十乘3，就是3个2个十，就是几个十？（6个十）所以，当我们计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘"0"前面的数（转化乘表内乘法），再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0"。

6、坐过山车每人12元，3人需要多少钱？

师：你是怎么理解题意的？

生：每人12元，3人需要的钱数就是3个12元，就是12的3倍，用乘法，列示为12×3。

师：这个算式应该怎么列示呢？

学生讨论，分享结果。

①生：可以用加法12+12+12=36（元）所以12×3=36（元）。

②生：可以摆小棒。摆出3个12，整捆小棒是3捆，就是3个十，就是30；单根的小棒是每行3根，就是6，就是2×3=6；再加起来就是36。所以12×3=36（元）。

三、巩固练习

数学书P57做一做

20×7＝        200×7＝        700×2＝

21×4＝        23×2＝         32×3＝

四、课堂小结：

今天学习的是什么？你有什么收获？