赏美景 品语言 学表达——二上四单元大单元设计课件

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赏美景 品语言 学表达——二年级上册第四单元教学解读与整体构想语文要素PPT模板 http://www.1ppt.com/moban/ 联系上文，我知道了“五光十色”的意思。联系生活，我能猜出“陡峭”的意思。语文要素低段“积累与运用”阶梯图仿写的练习仿写练习词语拓展积累 年级 写话训练要素二年级 “留言条”三年级 “日记”四年级 “书信”五年级 “简单的研究性报告”六年级 “倡议书”学生学情 学习的起点 识字方面：学生已经掌握了基本的识字方法，具备一定识字能力； 词句理解能力能力方面：学生已掌握通过联系上下文、结合插图、联系生活经验等理解词句的方法； 词句品读能力方面：学生通过一年级儿歌、童话故事中建立了对比喻、拟人修辞表达的初步印象。 在本单元学习中，学生将通过写景文进一步体会比喻句、拟人句等形象的表达效果，尝试仿说仿写，从而落实“积累优美词句”的单元语文要素。低段学生对家乡美景和生活中的风景熟悉但缺少有效观察，表达喜爱只是支言片语，尚不能将对家乡风景的热爱之情有效传递和充分表达。这是学生学习本单元的起点。 学习的增量引导学生在以“情境——任务——活动”为特色的学习过程中，通过课文例文自主合作感悟，挖掘教材潜在资源，运用所学，走出教室，领略祖国和家乡风景，在实践中解决问题，积累优美词句，提升审美素养，实现学习的增量。 1.能够联系上下文和生活经验，了解词句的意思；积累课文中优美的词语，并尝试运用；能用“像”说句子。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵积累古诗、指定的课文段落和风景名句，初步感受山河的壮美。 3.展开想象，用自己的话说一说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。 4.仿写句子，提高写话能力；学习写留言条；激发认识家乡、赞美家乡的情感。单元核心目标山西鹳雀楼江西庐山瀑布安徽黄山中国宝岛台湾新疆吐鲁番主题情境提炼——“美丽中国”黑龙江吉林辽宁山东安徽江 苏浙江福建江西湖南广东广西贵州云南四川 重 庆 湖北河南西藏陕西新疆青海肃甘内 蒙 古宁夏山西河北北京海南台湾上海天津广州古今西东美丽中国家乡“既见树木又见森林”的大视角“既见书又见人”的大格局主题情境提炼——“美丽中国”主题情境提炼——“美丽中国”“我的旅行手账”基于表现，明确单元核心目标达成的证据第二部分表现性任务设计评价指标“请你来做客”中留言条的评价指标基于要素与主题情境，设计单元学教活动第三部分学教活动设计活动二］ 我们出发了1.识字加油站：了解交通工具2.多种方式朗读课文，随文识字学教活动设计［活动三］ 画下旅行路线1.在地图上标志地理位置2.动手画旅行路线新疆山西江西台湾安徽学教活动设计 “我的旅行手账”巧妙设计了整合性的真实情境，并依托整合性的真实情境，引导学生完成贯穿单元始终的开放性的系列任务，在自主的语文实践活动中解决问题并形成素养。