小学数学人教版四年级下册加、减法的意义和各部分间的关系教案

这是一份小学数学人教版四年级下册加、减法的意义和各部分间的关系教案，共4页。教案主要包含了情境导入，预学交流等内容，欢迎下载使用。
课题连减的简便计算（例4）时间2021.3总课时1课时课型新授课教学目标通过自主探究，掌握减法的性质，能灵活进行连减的简便计算。2.根据数据特点，灵活进行简便计算，培养计算技能。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点重点：掌握减法的性质。难点：根据数据特点，灵活选择方法进行简便计算教学知识点连减的简便计算教学准备课件乐学过程        第（ 4 ）课时预学目标　预　学　活动通过预学，让学生初步感知减法的性质。预学单：1. 阅读书本P21，发现减法的性质，并能应用性质进行简便计算。2. 完成下面各题：P21做一做第1、2两题3. 你还有什么疑问请写下来。  一、情境导入 1.出示例4，指名学生列式计算（板书）2.师：减法当中有没有简便计算呢，这节课我们一起来研究减法算式中的简便计算。二、预学交流：师：根据预学单，小组内进行交流，并提出不明白的地方。共学目标共学活动    通过自主探究，掌握减法的性质，能灵活进行连减的简便计算。 根据数据特点，灵活进行简便计算，培养计算技能。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。    共同研究：如何应用减法的性质进行简便计算？活动一：学习例题，会用减法的两条性质进行简便计算。【思辨落实点1】（一）出示共学单：1.说一说：要求还剩多少页没有看，要用什么方法？2.算一算：你能用不同的方法计算这一道题目吗？3.比一比：这几种方法有什么相同的地方和不同的地方，你喜欢哪种方法？4.理一理：一个数连续减去两个数，可以用什么简便方法来计算？（二）学生自主学习，小组交流（三）集体交流，反馈点拨1.比较以下三种解法，说说有什么相同点和不同点？234-66-34     234-（66+34）   234-34-66                   =168-34       =234-100         =200-66                   =134          =134             =134哪一种方法计算起来比较方便？为什么？方法二和方法三，因为在计算中出现了整百数，算起来比较方便。发现规律：（1）一个数连续减去两个数，可以用这个数减去这两个数的和，结果不变。（2）在连减运算中，交换减数的位置，差不变。4.你还有什么疑问吗？5.教师小结以上两条规律，提醒学生计算时要根据数据的特点（凑整），灵活进行简便计算。活动二：巩固新知，灵活应用【作业落实1】（一）出示共学单：1.写一写：完成P21“做一做1”，填写相应的运算符号和数。2.辨一辨：下面的计算对吗？         569-112-28              981-（468+81）        =569-（112-28）         =981-81+468        =569-84                 =900+468        =485                    =13683.算一算：528-53-47           545-167-145487-187-139-61      169-25-25-504.用一用：P22第3题，P23第6——8题【设计意图：这次练习中的第1题是对“连续减去两个数，可以减去这两个数的和”这一性质的形式认知，是对这一性质的及时巩固；第2题是通过错例分析对减法的性质进行深一步的理解和熟练；第3题是连减计算中根据数据特点合理选择算法的针对性练习；第4题是结合实际问题的解决，灵活选择算法。】（二）学生自主练习，小组交流（三）集体交流，反馈点拨1.用减法的性质填上合适的数，并想一想你为什么这么填？学生独立完成。指名汇报，质疑。2.说一说这道题目对不对，你是怎么想的？并把它改正过来。（应该怎么写）569-112-28              981-（468+81）        =569-（112+28）         =981-81-468        =569-140                =900-468        =429                    =4323.想想怎么算简便？指名板演，其余学生做在自己本上。528-53-47           545-167-145     =528-（53+47）      =545-145-167     =528-100            =400-167     =428                =233487-187-139-61            169-25-25-50         =（487-187）-（139+61）   =169-（25+25+50）         =300-200                  =169-100         =100                      =69请板演的学生说计算思路，组内批改并纠错。4.独立完成，说解题思路，并选择合理的算法进行简便计算。活动三：课堂总结，作业布置1.这节课学习了什么？你有什么收获？还有疑问？2.作业：《作业本》P14。【作业落实2】延学目标　　　延学活动巩固所学知识，灵活解决问题1.“621-127-73”和“621-127+73”的得数相差（）。2.简便计算：627-98      547+199　板书设计连减的简便运算234-66-34     234-（66+34）   234-34-66                   =168-34       =234-100         =200-66                   =134          =134             =134一个数连续减去两个数，可以用这个数减去这两个数的和，结果不变。在连减运算中，交换减数的位置，差不变。