人教部编版四年级上册题西林壁教案

学科

语文

年级/册

四年级上册

教材版本

部编版

课题名称

第三单元9.古诗三首-题西林壁

难点名称

感悟古诗中所蕴含的道理：看待事物要从各个角度去分析，人置身在某一环境中往往不能了解事物的本质，并联系生活从中获得启示

难点分析

从知识角度分析为什么难

古诗中蕴含着道理，而这个道理富有哲理性，需要抽象逻辑思维，理解起来就不那么容易。

从学生角度分析为什么难

学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：生活中如果不细心留意生活，那么对道理的理解也是有难度的

难点教学方法

1. 图文结合，通过图片，更加形象地理解古诗的含义。
2. 情境感悟：联系生活去感悟古诗的道理

3.抓住重点字理解整句诗的含义

教学环节

教学过程

导入

1. 同学们，生活中你们一定听说过这样一个成语：当局者迷，旁观者清。谁能说说你对这句成语的理解呢？

生回答

2. 师做简单总结：意就思是说一件事情的当事人糊涂，但旁观者却看得清楚。
3. 引出古诗，并介绍古诗：现在我们要去学习一首与这句成语有关的古诗。这首诗是宋代诗人苏轼由黄州贬职汝州任团练副使时，经过九江游览庐山时创作的。这首诗就是《题西林壁》。

知识讲解

（难点突破）

一、初读古诗，走近古诗

二、理解诗题的含义

过渡语：大家可能要问这首古诗与刚才的那句成语有什么关系呢？让我们现在就到古诗的诗意中去找寻答案吧！让我们先从诗题讲起。

题是书写的意思；西林指的是西林寺；壁是墙壁的意思。

同学们来说一说《题西林壁》是什么意思？

师总结：题西林壁的意思是书写在西林寺上墙壁上的一首诗。

三、借助图片，理解前两句诗的含义

1.出示不同角度观看庐山时的图片，并解释诗意。横看庐山是连绵起伏的山岭，侧看庐山是高耸入云的山峰，远、近、高、低，各不同，庐山由于游人所处的位置不同，从远处近处高处低处看到的景物也不相同。

2.整体理解前两句诗句：前两句概括形象的写出了千姿百态的庐山风景。

四、理解后两句诗句的含义

1.解释重点字“缘”，缘是因为的意思。

2.由学生说出后两句诗的含义：不能辨认庐山的真面目，只是因为身在庐山之中

3.为什么不能辨识庐山的真实面目呢？

4.学生回答

5.师总结：因为身在庐山中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一岭一峰一丘一壑，局部而已。

五、感悟古诗中的道理

游山所见如此，观察世上事物也是如此，后两句即景说理，有着丰富的内涵，她告诉我们一个为人处世的哲理：由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性，要认识事物的真相与全貌必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。正如成语所说，当局者迷，旁观者清。

课堂练习

（难点巩固）

联系生活，感悟道理，获得启示

1.例举生活中的2个例子

理从生活中来，又回到生活中去。在咱们的生活中就有很多这样当局者迷，旁观者清的事情发生。

就拿下棋来说吧！围观的人能非常清楚的知道两方棋局的意图，而正在下棋的人却未必知道。

生活中当我们遇到一些难题的时候，我们自己不能解决，但旁观者却能看清事态的本质，能帮我们找到解决的办法。

3. 在你的生活中，有没有遇到过当局者迷旁观者清的事情呢？通过今天的学习，你是否能够受到一点启发呢？
4. 学生谈生活中的例子，并说说感悟和启发

师总结：当我们看待事物的时候，可以试着从多个角度去分析事物，这样更有利于我们了解事物的本质。

小结

1.通过学习《题西林壁》这首哲理诗，希望今后当我们看待事物的时候，可以试着从多个角度去分析事物，这样更有利于我们了解事物的本质。

2.拓展延伸

像《题西林壁》这样的哲理诗还有许多，例如陆游的游山西村王之涣的登鹳雀楼，杜甫的望岳等等，希望大家多去感受中华古诗文的魅力