四年级上册雪梅教案

学科

语文

年级/册

四年级（上）

教材版本

部编版

课题名称

第三单元9《雪梅》

难点名称

通过学习古诗《雪梅》，明白人和事物各有长短，应取长补短的道理

难点分析

从知识角度分析为什么难

培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘的画面，体会古诗表达的思想感情及哲理。

从学生角度分析为什么难

三年级的学生虽然能想象诗歌中的画面，但是因人生阅历较少，要通过诗歌的描绘来理解诗歌中蕴含的哲理有一定的困难。

难点教学方法

1.品读法：通过反复地品读，理解诗歌的意思。

2.讨论法：学生通过讨论交流，领悟诗中的感情。

3.引导法：教师通过引导，让学生理解蕴含的道理。

教学环节

教学过程

导入

创设情境导入：听费玉清歌曲《一剪梅》片段；雪花飘飘，北风萧萧，天地一片苍茫，一剪寒梅，傲立雪中，只为伊人飘香，爱我所爱，无怨无悔，此情长留心间。
 

师：费玉清歌词里描绘了梅花在冷冷冰雪中、最寒冷的枝头开放，虽傲立霜雪，却依然飘香，对梅的赞美表露无疑。那今天我们一起来看看卢钺的《雪梅》又表达了什么情感呢。

知识讲解

（难点突破）

1.同学们朗读诗歌，结合注释，理解诗歌的意思：
降：服输
骚人：诗人
评章：评论。这里指评议雪与梅的高下
逊：不及，比不上

2.和同桌说一说诗的意思。

梅和雪都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅虽然没有雪那样晶莹洁白，但是雪却少了梅花的一股幽香。

3.读完这首诗，我们知道了梅和雪的特点分别是什么？
生：梅：香
    雪：白

4.师：雪和梅争春，到底谁更美呢？

（学生间讨论后回答）
（师引导学生理解是写什么时候的梅和雪，诗中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”中“逊”与“输”的意思）
 

师：（归纳总结）梅不如雪那样洁白，这是梅的短处，确实雪的长处。雪不具备梅的香味，这是雪的短处，确是梅的长处。
假如没有梅，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。
 

5.师：这首诗蕴含了什么道理？（学生分组讨论，代表回答问题）
借雪、梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短。
要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。

6.诗人别出心裁地写雪和梅，从中可以看出诗人对雪、梅怀有一种怎样的情感？

（学生讨论、回答）
师：（归纳）表达了对梅和雪的赞美。

课堂练习

（难点巩固）

赏析诗歌，思考：以下诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

雪梅·其二

作者：卢梅坡

有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。

日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。

译文：只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。如果下雪了却没有文相合，也会非常的俗气。当在冬天傍晚夕阳西下写好了诗，刚好天空又下起了雪。再看梅花雪花争相绽放，像春天一样艳丽多姿，生气蓬勃。

学生思考，讨论后回答

（引导：“无雪不精神”“无诗俗了人”“并作十分春”）

归纳：此诗阐述了梅、雪、诗三者的关系，三者缺一不可，只有三者结合在一起，才能组成最美丽的春色。诗人认为如果只有梅花独放而无飞雪落梅，就显不出春光的韵味；若有梅有雪而没有诗作，也会使人感到不雅。表达了诗人对赏雪、赏梅、吟诗的喜爱和高雅的审美情趣。

小结

全诗借雪、梅的争春，写出了雪、梅各有所长、也各有所短，表现了雪的洁白无瑕，梅不畏风霜、吐露芬芳的品格。表达了对梅和雪的赞美。同时告诫我们人各有所长，也各有所短。要有自知之明，学会取人之长，补己之短。