小学人教部编版雪梅教案

学科

语文

年级/册

四年级上册

教材版本

部编版

课题名称

雪梅

难点名称

了解诗的大意，领悟诗歌蕴含的道理

难点分析

从知识角度分析为什么难

这是一首咏物说理的七言绝句。语言精妙，道理深刻。学生们如何正确理解诗意，领悟诗歌蕴含的道理，有一定的难度

从学生角度分析为什么难

学生们大多接触的咏梅诗，都是有雪有梅。梅花在雪的衬托下更显精神，雪在诗的表现中越加清雅。这首诗却是拿梅和雪一比高下，讲述人生哲理，学生在理解上有一定的难度

难点教学方法

首先了解生字词，正确把握诗歌的大意。

结合插图、注释等理解诗歌蕴含的道理。

教学环节

教学过程

导入

谈话引入，激发兴趣

展示图片

同学们之前也学习过很多关于梅花的诗句，谁能列举一些呢？（《卜算子 咏梅》，《梅花》）

在之前的学习中，我们学习到了梅花不畏严寒，高洁的品质。也真是在雪的衬托下，梅花才更显精神

但是在今天，我们发现，雪和梅争执起来了。诗人正式捕捉到了这个小小的争执瞬间，引出了令人深思的议论。

他们在争什么呢？诗人又想说些什么呢？让我们一起去看一下吧！

知识讲解

（难点突破）

一、知作者

卢钺，字威节，一作威仲，闽县（今福建福州）人。宋代官宦、诗人。存世诗作不多，以两首《雪梅》留名千古。

二、认读生字词，整体朗读

(1)课件出示古诗及生字，引导学生自读，在读中识记生字新词。
 

会认的字：投降（xiáng）    骚(sāo）客    谦逊（xùn）  输（shū）入

注意：降（xiáng）是多音字，还有降（jiàng）落伞

(2)教师进行生字书写示范，引导学生在田字格中正确书写生字。

书写指导:

[阁]半包围结构。”门”阔、大，从左、上、右包围”各"

[须]左右结构。左部“彡”三撇的撇尖上下对齐，右部”页"的竖撇从横中线的上方起笔，向左下撇出，末笔长点顿笔有力。

[输]左右结构。左部“车”末横变提，书写时先竖后提;右上部撇、捺舒展，罩住下部。

易错提示:

[费]下边是“贝”，不要写成“见"。

[降]右下部是“，不要写成“干”。

[输]右部下边是"，不要漏写短横。

(3)引导学生朗读古诗，并划分节奏。

三、明词义，知句意

降:认输,服输。

骚人:诗人。

阁:同“搁”放置。

费评章:费心思评判。评章,评论,评判,评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。

须:虽，虽然。

逊:差，不如。

输:此处有“少”的意思。

一段香:一片香。

诗意：

梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。这可难坏了诗人，不知道如何用文章来评判它们的高下。

梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。

四、赏析古诗，领悟道理

(1)     理解“梅雪争春未肯降”的意思。“降” 是什么意思? 梅雪为什么不肯"降”?这句诗运用的是什么修辞手法?有何表达效果?

预设:引导学生结合课文注释理解诗句的意思。"降 ”是“服输”的意思。出示梅花雪中绽放的图片，再结合诗句使学生明白梅雪不肯"降” 是因为“争春”，即都认为各自占尽了春色。这里把梅、雪拟人化，运用的是拟人修辞手法，使梅、雪具有了人的特性，将梅、雪的美别出心裁、生动活泼地表现了出来。

(2)    想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？

假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。

(3)    从它们的比较中，你明白了什么？

每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。

赏析：

古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“摩擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。

这种写法，实在是新颖别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是真理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。

课堂练习

（难点巩固）

《雪梅》这首诗告诉我们在学习和生活中我们要怎么做呢？

 每个人都有长处和短处，我们要取长补短。

二、想一想：自己的长处和短处分别是什么？和同桌交流一下，自己应该怎样取长补短呢？

小结

《雪梅》展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点，梅有其香，雪有其白。告诉我们在为人处事上要取长补短，才能相得益彰。