小学语文雪梅教学设计及反思

这是一份小学语文雪梅教学设计及反思，共6页。教案主要包含了复习导入，知诗人，解诗题，明诗意，拓展延伸，布置作业等内容，欢迎下载使用。
  <<古诗三首>>教学设计教学内容：教材34--35页的课文、生字教学目标：情感目标：1、想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。2、展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。知识目标：1、会认“暮、瑟”等6个生字，掌握“降”这个多音字，会写“暮、吟”等13个生字。2、学习通过写景来表情达意的方法。能力目标：有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。教学重点：      1.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。      2.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。教学难点：      1.学习通过写景来表情达意的方法。      2.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：      第二课时一、复习导入1、今天我们继续学习第九课古诗三首，伸出手和老师一起板书。（板书：9 古诗三首）2、昨天我们学过了《题西林壁》，现在我们一起来背一背。3、《题西林壁》这首诗还告诉我们一个道理，我们把这样的诗叫做哲理诗。4、今天我们就来学习第三首《雪梅》，它也是一首哲理诗。（板书：雪梅）。5、通过上节课的学习，我们知道学习古诗的方法有：一知诗人；二解诗题；三明诗意；四悟诗情。（边说边贴出来）这节课我们接着用这些方法学习。二、知诗人1、孩子们，你知道《雪梅》的作者是谁吗？（出示资料）2、通过他的资料，你获得了哪些信息？（学生先说，如果学生说不出来，老师指一下“号梅坡”这三个字）3、是呀，名字中带有梅这个字，可见他有多么喜欢梅花呀！4、对，这才是我们知诗人的真正目的。你真会学习，能突破资料中的来了解作者。三、解诗题1、作者这么喜欢梅花，那他笔下的梅花是什么样的呢？（自由读）2、雪梅到底是什么意思呢？通过预习的同学一定知道。（课件古诗）（如果没人举手，让孩子看着大屏再读一次）3、小结：《雪梅》有两种解释，a、雪是指雪花，梅是指梅花。b、就是指梅花像雪一样特别的白。4、了解了诗人，理解了题目的意思，谁再来读读这首诗呢？（自由读，指名读，全班读）5、（课件停顿）你们读的真准确，老师带上停顿，你们还会读吗？（指名读  男女生读  全班读）6、同学们，诗读出了节奏感，字音也读准确了，那生字的书写更难不倒你们了7、生字书写指导：（1）（课件出示生字降）降这个字是左右结构，左窄右宽，给他组个词（词语板书）它还有另外一个读音是jiàng.你也来组个词（词语板书），伸出手和老师一起书空。（2）“降”左右结构，左边左耳旁细又高，“降”本意是从山顶向下走。请同学们拿出学习单，生字仿写一个，并把另外一个音和词写在旁边。（提醒坐姿，巡视，进行批改。）四、明诗意、悟诗情1、（课件出示停顿的古诗）同学们能把字写这么美，我相信古诗也能读的更美，谁还想读？想读的同学再来读一读吧。2、你们不仅读准了字音，还读出了诗的节奏感，那么第三步明诗意和第四步悟诗情交给同学们，四人小组合作完成。（课件出示要求）学习要求：（1）借助注释，理解诗句的意思；(2)试着体会作者表达的情感。3、平时学习古诗，你们理解诗意的方法有哪些？指名说，说不出老师总结。（“明诗意“后面贴三种方法：借助插图理解、借助注释理解、借助资料理解）4、手指黑板，按照这些学习方法和学习要求，现在开始合作学习吧！5、老师巡视，把书上比较难理解的注释PPT显示出来，学生可以边看边讨论学习。（如：三分、一段等）6、学生汇报两个小组，一人一行诗，理解和体会。换一个小组再进行补充。（1）“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”理解：a、引出拟人手法，并且让孩子看短视频。（出示第一个五秒钟左右视频）b、看来作者确实用到了拟人手法，把它当做孩子去写，样子多活泼可爱呀，表达了作者对梅花的喜爱之情（板书拟人）c、看来你是感受到了，谁再来读读这句话？指名读。（2）“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”理解：a、（出示第二个视频）你看，诗人就是用三分、一段写出梅和雪的特点，还用到了对比的手法，可见作者的用词多么准确呀！（板书对比）c、带着你们的感受，再来读读这句话。（指名读  小组读）7、作者用拟人和对比的手法把梅和雪写的如此生动可爱，让我们带着这份喜爱，再来读一读这首诗吧。8、孩子们，作者抓住了梅和雪的特点（贴：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香）为我们画出了一幅梅雪争春的图景，这其中寄予了深刻的人生哲理（贴在诗句下面：取长之短，补己之短）9、指导背诵a、理解了诗意，能看着大屏试着背一背吗?(出示挖空背诵）指名2人背诵b、出示空白课件，找一人背，全班再背五、拓展延伸1、孩子们，今天学习了这个哲理，那么什么时候能用呢？a、老师创设情境：我今天语文考试一百分，那我更厉害，我50米短跑第一名呢（其实这样确实不好，我们应该----学生一起说取长之短，补己之短）b、再找两个孩子表演一下，（老师总结：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香，你们别争了，老师相信你们一定会取长之短，补己之短）c、孩子们，作者在描写的梅和雪的时候，抓住了事物的特点，并且用到了拟人和对比的手法，可见作者进行了细致的观察，真是生活中的有心人啊！2、其实，用鼻子闻、用眼睛看、用耳朵听、用手触摸都是一种感知，一种观察,作者就是通过外形和味道来观察和对比《雪梅》这首诗的，那同样是《雪梅》，作者又是从哪个角度去观察呢？（课件出示雪梅二，加上注释）自由读，指名读。3、教师总结：孩子们，梅花与白雪构成春的要素，二者合二为一才能真正展示春的样子。事物都是相互联系、相互影响的，所以应当全面的，相会联系的观点看待景物，写诗是这样，其他事情也应如此。4、那生活中，我们要想有所悟有所成长，就要仔细观察，多留心身边的事物，还要学习作者，多多动笔去写。 (出示小练笔) 秋天到了，通过观察，你都有哪些发现呢？先说一说然后动笔写下来。六、布置作业基础：1、书写生字。        2、背诵古诗。培优：查找并积累关于梅花的古诗。板书设计：9古诗三首雪梅（宋）卢钺拟人                   一知诗人； 对比   梅须逊雪三分白          二解诗题；       雪却输梅一段香          三明诗意；借助插图理解借助注释理解借助资料理解四悟诗情。