人教部编版三年级下册第五单元—《交流平台与初试身手》【PPT+教案】

交流平台与初试身手

“交流平台”围绕“想象”进行交流,首先总结了大胆想象的重要作用,然后以学过的两篇精读课文为例,从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理问题,打开大胆想象的思路。

“初试身手”是学生在认识到大胆想象的好处,打开想象思路以后,进行大胆想象的尝试和实践。

“交流平台”与“初试身手”两个部分有着紧密的联系。“交流平台”围绕单元学习重点交流,打开想象的思路,激发学生想象的兴趣,为“初试身手”做好铺垫;“初试身手”是“交流平台”的延伸,让学生通过想象实践,初步体验大胆想象带来的愉悦。

1.能梳理和回顾课文中的想象故事,交流对大胆想象的体会,感受大胆想象的乐趣。

2.能画出想象中的故事,能根据故事开头接龙编写故事。

1.“交流平台”不仅限于对课文内容的回顾,而重在引导学生发现打开想象思路的途径。

2.开展“初试身手”教学,凭借手指印进行想象时,侧重指导想象的奇妙和与众不同,可以借助“交流平台”帮助学生打开想象的思路。

3.“初试身手”是学生发挥想象写故事的一次初步尝试。教学时要鼓励学生放飞想象,大胆实践,对学生的成果要及时加以诊断,发现难点,并在评价中进行有针对性的指导,从而为学生顺利完成单元习作打好基础。

4.如果学生的想象不够大胆,教师指导时可以联系精读课文帮助学生打开思路。

本课内容相关的课件。

 1课时

一　回顾旧知,复习导入

　　1.师:本单元我们学习的课文充满了丰富的想象,请你们展开讨论,谈一谈学完本单元之后的感受。

生讨论交流,然后汇报。

可以让学生交流想象的妙处,为后面的习作做铺垫。

2.师:在写想象故事的过程中,作者的写法又有哪些特点呢?

生:立足生活大胆想象和拟人化的写法让想象故事更有吸引力。

通过复习导入,激发了学生的学习兴趣,引导学生体会想象写法的妙处,为后面的习作做好准备。

二　交流平台

1.师:大胆想象的世界魅力无穷。请你们回顾本单元的课文,说一说作者是怎样大胆想象的,把你认为有意思的想象与大家交流。

生自由交流,然后汇报。

2.师:谁能具体说说两篇课文分别是如何进行大胆想象的?

生自由交流。

生1:《宇宙的另一边》把另一个世界想象成这个世界的倒影。

生2:《我变成了一棵树》从内心愿望出发,想象自己变成别的事物,从而拥有了奇异的经历。

3.师:请你们自由交流本单元课文中最让你感觉新奇、有趣的内容,有感情地读一读。

除了交流课文内容,还可以引导学生说说自己在其他书上读过哪些有趣的想象故事。

……

学生汇报,指导有感情地朗读。

学生在相互交流中进一步激发起想象的兴趣,打开想象的思路。

三　初试身手

1.师:只要我们留心观察生活,就会发现很多奇妙有趣的故事。现在让我们插上想象的翅膀,凭借自己的手指印进行想象,看看谁的想法最新奇。

2.师:同学们,谁能说一说我们要按照什么过程完成这个创作呢?

生讨论交流,教师适时总结。

学生进行展示时,可以适当引导学生借助手指画创编一个小故事。

学生在纸上按出自己的手指印,再把它画成想象中的事物,展示学生作品,由小作者进行简单介绍,师生评议。

3.师:如果给同学们一个开头,你们能够接龙编写故事吗?我们一起看一看。

　　学生独立阅读课本上给出的开头,选择自己最感兴趣的一个开头编故事。

4.师:续编第一个故事,我们可以回顾课文《我变成了一棵树》,结合瞌睡虫的特点,大胆想象瞌睡虫飞出洞以后发生的事情;第二个故事可以根据开头提示的信息去想象,树是颠倒的,那么房子呢?大人和小孩呢?好人和坏人呢?

学生按照小组互相交流,一起接龙编故事,派小组代表讲故事,选出最佳小故事。

此处可以鼓励学生像《宇宙的另一边》那样展开大胆奇特的想象。

本节课,在“交流平台”的教学中,通过引导学生交流,使学生认识到大胆想象可以拥有奇异的经历,实现美好的愿望。在“手指画”的教学中,通过绘画、交际练习及全班交流,培养了学生展开想象的能力。在“接龙编写故事”的教学中,通过续编故事使学生掌握了续编故事的方法和技巧,培养了学生的口语表达能力和想象力。