语文四年级上册10 爬山虎的脚教案设计

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学科语文年级/册四年级（上）教材版本人教部编版课题名称第三单元 10《爬山虎的脚》难点名称学习作者抓住特点进行观察和表达的方法；体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的，培养细致连续观察周围事物的习惯。难点分析从知识角度分析为什么难了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点以及是怎样向上爬的，对于学生来说如何抓住重点词句阅读本课的难点。从学生角度分析为什么难爬山虎的脚以及爬山虎是怎么爬上墙的部分，对于很多没有见过这种植物的学生来说是有一定难度。难点教学方法 1.通过读、说等形式，体会作者细微的观察。 2.图文对照，边读边想象爬山虎是怎么爬的。教学环节教学过程导入1.猜谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）          上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）2.出示图片，丝瓜和葡萄向上爬都是靠什么？（搭架子）那你知道爬山虎向上爬靠什么向上爬？也是架子吗？初步了解爬山虎向上爬靠的是脚。3.今天我们一起学习叶圣陶写的文章——《爬山虎的脚》。4.初读课文，读通读顺。要求：自由大声读课文，读通读顺，难读的地方多读几遍。3.检查反馈，指导难读的句子。出示句子，重点指导多音字和儿化音：（1）叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（2）细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。要点：了解多音字的字音与字义是密切相关的。在句子中可以用联系上文辨析多音字。4.引导交流，每个自然段分别写了爬山虎的什么？（1）引导学生再次快速浏览课文后，根据提取信息汇报。 相机板书:生长的位置叶子爬山虎的脚     脚的样子怎么爬脚的变化（2）引导学生梳理课文结构,了解课文内容。提问:想一想,哪些自然段可以合并在一起？  再次板书:            生长的位置    （1）叶子         （2）爬山虎的脚       脚的样子怎么爬     脚（3-5）脚的变化 知识讲解（难点突破）    1．出示：.默读课文第二自然段，你从哪些方面感受到了作者的细致？     预设从以下几个方面交流：
    （1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红——嫩绿——绿地新鲜。    （2）了解爬山虎叶子形态特点。（3）出示爬山虎图片，理解“一顺儿”“均匀”“不留一点空隙”的意思。小结：我们刚刚抓住第二部分的关键语句，感受到了作者的细致观察，接着我们将继续运用这种方法继续来交流。    4.默读课文第3自然段，从哪些方面看出作者观察特别仔细。    （1）出示描写爬山虎脚的句子，抓住重点词 “注意”，想想从哪些地方看出作者观察特别仔细？师生交流“脚的位置 、形状、颜色”。    （2）指导朗读，引导学生画一画爬山虎的脚，知晓形状。    （3）出示“蜗牛触角”和“爬山虎的脚”的图片进行比较。小结方法：你们看，我们读了作者的语言，就能想象到画面，可见作者观察多么细致呀！语言又是多么准确生动呀！5.学生自读课文第4自然段，爬山虎是怎么爬的？边读边把写爬山虎怎么爬的动作圈起来。（1）教师范读，学生汇报。（板书：触、变、巴、拉、贴、爬）（2）出示图片，请同学尝试用爬山虎爬墙的动作“触、变、巴、拉、贴、爬”来复述爬山虎爬墙的过程，体会几个动作的连续性以及细丝的变化。（3）引导学生说说作者需要经过怎样的观察，才能发现爬山虎的秘密。（引导学生体会作者对爬山虎进行了一段时间的连续观察。）6.阅读课文，说说“没触到墙的爬山虎的脚”和“触到墙的爬山虎”有什么不同。出示句子：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的爬山虎，细丝和小圆片逐渐变成灰色，巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（1）围绕表示时间的词语，感受连续性观察。（2）理解“逐渐”的意思，感受只有作者的细致观察，才能发现脚的细微变化的过程。（3）对比学习触着墙和没触着墙的不同情况，引导学生了解在连续细致的观察中，不仅可以用眼睛看，而且可以摸一摸。要点：没触着墙      萎了        触着墙        牢固小结方法：通过爬山虎“爬的过程”和“脚变化的过程”，发现作者进行了连续性的观察，可见作者观察多么细致呀！课堂练习（难点巩固）1.给加点的字选择正确的读音。空隙   弯曲重叠2.根据课文内容，填一填。 学校有（爬山虎），我家也有（爬山虎），作者介绍爬山虎的叶子是抓住叶子的变化特点来讲的。从形状看，叶子由（小）到（大）；从颜色看，是由（嫩红）到（嫩绿）。小结课文重点围绕爬山虎的脚来写,为了写清楚脚的特点,作者进行了细致连续的观察,写了三方面内容,一是脚的位置、形状和颜色,二是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的,还介绍了触着墙和没触着墙的变化,并且用准确、生动的语言描写,使爬山虎的脚给我们留下深刻印象。