小学语文人教部编版四年级上册10 爬山虎的脚教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册10 爬山虎的脚教案设计，共5页。教案主要包含了总结提升等内容，欢迎下载使用。
教 学 设 计课    题10.爬山虎的脚年    级四年级难点及分析教学难点：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。难点分析：知识：通过连续细致的观察，将观察所得，用准确生动的语言进行表达。学生：调动多种感官，注意事物的细微变化，抓住事物的特点观察，感受“准确生动的表达”离不开“连续细致的连续细致的观察”。教学目标正确、流利、朗读课文，会写“茎”“柄”两个生字，理解“巴住”“逐渐”等词语的意思。引导学生读懂课文内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。抓住重点词句了解作者连续观察的方法。品读课文，体会文章准确生动的表达。教学过程 一、谈话导入，据题质疑，激发兴趣1、同学们，叶圣陶爷爷相信大家都不陌生吧，三年级我们推荐阅读过他的童话集？不错，是《稻草人》。2、简介作者。3、今天，我们来学习叶圣陶爷爷的一篇文章---《爬山虎的脚》齐读课题。4、读了课题你知道了什么?（导入新课)二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、把课文多读几遍，找出描写爬山虎脚的段落。三、聚焦爬山山的“脚”，感受作者连续细致的观察，体会体会文章准确生动的表达让我们先看看爬山虎的脚是什么样？（一）学习第3自然段1.自由朗读第3自然段，看看这段话是围绕那一句话来写的。2.听老师读第3自然段，边听边思考叶圣陶爷爷是从哪些方面观察爬山虎的脚的，用横线画出相关的句子。3.全班交流。（位置、形状、颜色）                           4生答，教师板书。教师小结，不动笔墨不读书，请把关键的词语圈画下来，在书上做好批注，培养良好的读书习惯。  位置：茎上长叶柄的地方 反面形状：枝状 六七根细丝 像蜗牛的触角（看蜗牛的触角）颜色：嫩红的   5.在这里“茎”和“柄”是我们要求书写的生字，谁能来读一读？①这两个字都是后鼻音的字，和你的同桌再来读一读，看谁读得更准确。②推选读得好的同学读给大家听，全班齐读。③看，这就是爬山虎，你能在图中指出哪里是“茎”，哪里是“柄”吗？④请学生在图中指出相应的位置。6.读准了字音，找到了它们的位置，现在，一起来仔细观察这两个字，看看书写时要注意些什么，如何才能写好它们。 7. 学生汇报，老师相机指导书写。    “茎”是上下结构的字，横撇要舒展，接下来一笔从横竖中线相交处向右下方的这一笔,注意是一笔长点。“柄”左窄右宽书写时注意点笔的避让，右边的“丙”最后一笔是点。8.请同学们在田字格里规范地书写这两个字，注意写字姿势。9.读了叶圣陶爷爷的文字，这爬山虎的脚就仿佛出现在我们的眼前啦！你能根据课文中的语句自主画出爬山虎的脚吗?  哪些词能帮助你画得更准确，请你先来圈一圈吧！①学生圈画完毕，小组交流汇报，大屏相机出示相关词语②根据刚才圈画的关键词句，试着画一画爬山虎的脚③选出最准确的一幅画，说出自己的理由。10.在大家画这幅图的时候，其实你们就把叶老先生的文字记在了心里，把爬山虎的脚看得清楚真切了。看，爬山虎的脚多么像“蜗牛的触角啊！”谁来结合这幅图说说，爬山虎的脚的位置、形状、颜色。咱们画一画、记一记，就可以形成这样一份观察记录。这样我们不看书，就能像叶老一样把爬山虎的脚写活了。11.让我们带着自己的理解再来读一读。12.作者的这些观察是一天完成的吗？你又是从哪里发现的呢？有心的同学们很快就发现了，“从前”“今年”“注意了”，从这几个词我们发现，要看清楚爬山虎的脚并不容易呢，是要进行一段时间的连续细致的观察，才能把爬山虎的脚了解得如此清楚。（二）学习第4自然段    1.爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的呢？默读第四自然段，用简练的语言概括完成下面的练习。     茎上伸出六七根细丝 ---（     ）---（     ）    2.文中作者在描写爬山虎往上爬的时候，运用了很多的表示动作的词，请你圈画出与爬山虎的脚相关的动词。   ①.在小组内交流动词   ②.学生汇报，教师相机指导理解.感受。   “巴住”是什么意思? 能不能换成“粘”或“挨”等词语呢？这些词语的顺序可以调整吗？   是的，显然是不可以调整和互换的。“巴住”这个词让我们感受到了爬山虎的脚是紧紧地贴在墙上的，这些连续的动作让我们感受到了他向上爬的力量。  ③朗读爬山虎往上爬的相关语句。指导读好句子中的动词：“触”要读得轻一些，“巴”和“拉”要读得有力些。④合作演示：抓住动词，介绍爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。⑤观看视频感受爬山虎向上爬的过程。⑥多么生动的画面啊，让我们一边想象，一边有感情地读一读吧！3.那么，作者经过怎样的观察，才发现爬山虎向上爬的秘密的呢？请同学们再认真地读一读第4自然段。  4.你看，从“原先”“现在”这两个词我们又一次了解到，叶圣陶爷爷不仅观察细致，还在不同时间观察到了爬山虎的细微变化，让我们发现了它不断往上爬的秘密。5.叶圣陶爷爷还把这细小的脚想象成了蛟龙的爪子，（出示图片）哪里像？（样子像，有力量）。6.在进行了长时间的细致观察中，不仅用眼睛看了，还用心想了。7.谁来读出爬山虎努力向上爬的样子。齐读。（三）学习第5自然段1.现在，请同学们默读第5自然段，看看作者又是怎样观察才写出爬山虎的脚，触着墙与没触着墙的变化的呢？请大家一边读一边思考，想好的同学请与四人小组成员进行交流。2.学生汇报，教师相机指导理解。“不几天”“后来”“逐渐”，从中，我们看到了作者在不同时间里，对爬山虎进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。   3.让我们一起再来读这段话。四、总结提升同学们，这节课我们随着叶圣陶爷爷的文字，去观察了爬山虎的脚，看到了它的形状，是怎样一脚一脚向上爬的，还了解了脚触着墙与没触着墙的变化。我们也知道了这需要细致、连续地观察，才能有如此准确的表达，下节课我们将继续学习，并尝试像叶圣陶爷爷这样观察周围的事物。五、课外拓展。请你也选择一种事物仔细观察，用图文结合或做表格等形式把自己的观察所得记录下来吧！  板书设计                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     位置、形状、颜色      表达:准确 生动  10.爬山虎 的 脚     怎么爬                      脚的变化            观察：细致 连续  教学资源（课件、教具）PPT课件