小学人教部编版14 普罗米修斯教案

这是一份小学人教部编版14 普罗米修斯教案，共10页。教案主要包含了设计理念，教学目标，教学重难点，追因溯源，感受坚强不屈等内容，欢迎下载使用。
教材简析：
课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
二、设计理念：
以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会普罗米修斯为人类造福而勇敢献身的大无畏精神。
三、教学目标：
1．会认“袖、吩”等7个生字，会写“膝”等14个生字，能正确读写“惩罚”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点语段，通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
四、教学重难点
感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神，理解这种精神的力量源泉。
【教学时间】2课时
第1课时
教学过程：
图片导入，走进神话
1.同学们曾经学习和了解过许多中国古代神话传说故事，谁来给大家说一说。出示图片（《盘古开天地》《女娲补天》《夸父追日》《嫦娥奔月》《后羿射日》等）故事中的人物有什么共同的地方吗？（勇敢，执著，为人类甘愿无私奉献……）
2.在另一个遥远的国度——古希腊，同样拥有着璀璨的文化，流传着一个个动人的神话故事。今天我们要在古希腊的神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。
二、揭示课题
（一）、板书课题。（指导学生读好课题）
1、自由读课文，明确读书要求：
（1）读准字音，读通句子，标上小节号；
（2）文中出现了哪些天神的名字？请你划出来，读一读。
2、检查生字，你发现了什么？
第一组：（个别读）领袖 鹫鹰 肝脏 锁链 火焰 双膝
第二组：（请生读）吩咐 押往 狠心 敬佩 违抗 惩罚 饶恕
第三组：（男女赛读）驱寒取暖 挽弓搭箭
（包含动作的四字词语）
第四组：（指名读）气急败坏 愤愤不平
（形容人表情的四字词语）
3、有什么快速记住这些字的方法吗？举手说一说。
三、概括课文主要内容
1、课文中出现了哪些天神？请你划出来，读一读
2、普罗米修斯和这些天神分别做了什么？请学生分别慨括。
教师总结出示：天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间，众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不肯合作，就派了鹫鹰去啄食他的肝脏。大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
第2课时
教学过程：
回顾上节课内容，走进神话
对比悟读，感悟火的重要
上节课，我们总结了这篇课文的主要内容，这节课让我们继续深入学习。请同学们打开课文，默读课文第1、2自然段，这是这个神话故事的开头。就在这个开头里面，它向我们陈述了两个完全不同、完全相反的画面。找一找，画一画，想想读到这两个画面你的感受是什么。
（指名读）
（课件出示）：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
（课件出示）自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
全班齐读这两个画面。
这两个画面完全相反、完全对立是因为第一个画面集中写了什么？（生：没有火）
第二个画面集中写了什么？（生：有了火。)
（一）、注视第一个画面
1、让我们穿越时空回到那山洞那森林，想一想人类没有火，过着怎样的生活？（闭上眼睛想象画面）
2、学生带着感受读句子
3、同学们，地面上没有火，人们只好吃生的东西，地面上没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，地面上没有火，人们只好？（请生说）
4、太阳下山了，黑暗笼罩着整个大地，这时候人们看不见什么？
当林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。你的心里会感到什么？(请生说。）
5、带着这些感受（配音）齐读。
这个时候人们最需要的是什么？（生：火）
7、师生合作读：普罗米修斯也看到了，他听到了
骨瘦如柴的人们在呼唤——
瑟瑟发抖的人们在呼唤——
惊恐万状的人们在呼唤——
8、天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你们说他的心里会有着怎样的滋味？
（生:难过，心疼，伤心……）
他难过，他心疼都是缘于他爱人类。板书爱
（二)、走进第二个画面
（课件出示）自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
1、你觉得人类有了火之后的心情是怎样的？谁来开心幸福地读一读？
2、静静地读一读这段话，想一想有了火人类又过上了怎样的生活呢？
（生带感情朗读这句话。）
3、火给人们带来的仅仅是这些吗？你从哪里看出来的？谁还能用说说自从有了火人们还用火来干什么？
4、小结：普罗米修斯带来的火种使人类
（课件出示）从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），从痛苦走向（幸福），从野蛮走向（文明）。（引导学生接读）
5、有了火之后的生活真是（板书：幸福）
6、当普罗米修斯看到人类终于用上了自己带去的火，当普罗米修斯看到人类生活得这样快乐，他也为人类开心，为人类快乐。让我们一起带着这种爱的情怀再来读一读这两个画面。
（齐读这两个画面）
体会痛苦
因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，他触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于是在下面的故事中，我们会看到两个惨不忍睹、惨无人道的两个画面。
请快速默读课文6～8自然段，画出这两个画面，边读边作些批注。
▲体会“锁之痛”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
1、示范朗读：老师来读这段话，请同学们边听边想象。
2、抠字品读：听了老师的朗读，你眼前的普罗米修斯正在遭受怎样的惩罚？（交流，抓住“死死地锁”“既不能……也不能……”“日夜遭受”等词体会）感情朗读。
3、想象写话：让我们把目光聚焦在“风吹雨淋”这个词上，把这个词想象成一幅画，你仿佛看到了什么？（指导学生把话说具体，说形象，为写话铺垫）一年365天，除了风吹雨淋，还会有哪些恶劣的天气呢？展开想象，选择其中的一种天气，把普罗米修斯可能会遇到的痛苦写下来。
场景一：夏日炎炎，烈日炙烤，__________
场景二：寒冬腊月，北风呼啸，__________
场景三：雷电轰鸣，暴雨抽打，__________
4、感情朗读：不管是怎样恶劣的天气，不管遭受怎样的磨难，普罗米修斯就是不向宙斯屈服，让我们把这饱受痛苦却又如此坚强的普罗米修斯读到眼前来。
▲体会“啄之狠”
1、他遭受的苦难仅仅只有这些吗？不，他的苦难没有结束。
（课件出示）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
2、你从哪些词语体会到普罗米修斯所受的痛苦很残酷？
生：我能从“凶恶”，“每天”，“尖利”，“啄食”，“吃光”，“重新”，“尽头”这些词语中体会到普罗米修斯所受的痛苦很残酷。
师：孩子们，都说十指连心，当我们的手被火烫了一下，被针扎了一下，你的感觉是？
生：我的感觉是十只手指都在疼。
师：你的感觉是？
生：我的感觉十只手指都非常的痛。
师：那还仅仅只是手指，而现在，那凶恶的鹫鹰在啄食着的是普罗米修斯的什么？
生：肝脏。
师：对啊！那啄食的不是他的皮肤，不是他的肌肉，甚至不是他的骨头（语调越发高昂、悲壮），而是他的肝脏啊！那是天神最娇嫩，最敏感的地方啊！（一字一顿地说）
孩子们，你们说，这是一种怎样的痛啊？
生：永无止境的痛。
师：怎样的痛？
生：撕心裂肺的痛。
师：是的，那真是一种用任何语言都无法形容，无法比喻，无法表达的痛。（有感情地齐读这两幅画面）
五、追因溯源，感受坚强不屈
1、齐读语段：烈日的暴晒，暴雨的抽打，寒冬的袭击，鹫鹰的啄食……遭受着这些让我们难以想象的痛苦，普罗米修斯这位天神后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？到底是什么力量在支撑着他？（齐读语段）人类，他深深地爱着——人类
2、展开想象，普罗米修斯就这样站在高高的悬崖上，看着大地，看着人类，他会看到哪些景象，拿出练习纸，把你想象的，看到的画面写下来。
（生练笔）
就是这种爱一直在支撑着他，当火神劝他承认错误，归还火种时，我们的普罗米修斯是怎样回答的？（课件出示）
普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
3、感受坚定：他是怎么回答的？你从哪儿感受到普罗米修斯的坚定？一个词，一个字，甚至一个标点，都可能成为你的新发现！（从“可以……决不会……更不会……”、反问句、感叹号等处入手体会坚定不屈）
4、感情朗读：教师引读语段，指名读，齐读。
故事的结尾是这样安排的，作为宙斯的儿子大力神来到高加索山前，竟然对他父亲的所作所为愤愤不平，于是他射死鹫鹰砸碎锁链，解救普罗米修斯。但是假如大力神碍于父亲的面子，放弃了对普罗米修斯的解救，你们想一想，普罗米修斯还有获得自由的希望吗？为什么？
四、读诗续疑，引向课外阅读
这的确是一位让人类敬佩的神，为了造福人类，他不惜牺牲自己的一切，古往今来，有多少人赞颂这位伟大的天神，英国诗人雪莱写下了这样一首诗《普罗米修斯赞》（配乐齐读，略）
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
啊！巨人，是你给人类带来火种，
送来光和热，
送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌──
高山险峻、铁链加身，
烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道是仅仅物质的火种吗？
不，你给予我们的，
是声声不息的精神火种！
勇敢、坚强、博爱、无私，
这就是你──普罗米修斯！
五、作业
课后，把这个故事讲给其他人听听。
2、在《古希腊神话故事》这本书中还有很多精彩的故事，有兴趣的同学可以找来读读。
板书：31普罗米修斯
火 爱 幸福