小学英语人教版 (PEP)四年级下册——Unit 3 Weather【教案】

这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级下册——Unit 3 Weather【教案】，共11页。
Unit 3　Weather第1课时【教学目标】1.通过情境对话,让学生学习如何根据天气选择衣服的表达,并且在实际情境和生活中自然运用。2.能用所学内容根据不同的天气和家人进行对话。3.能认读所学单词,正确朗读对话。4.能体会到学习英语的乐趣;敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动;在小组活动中能与其他学生积极配合和合作;遇到困难时能大胆求助。【教学重难点】1.掌握单词和短语cold,hot,outside,be careful。2.会用情态动词can 及其对应的一般疑问句和肯定回答、否定回答。3.会用be careful表示“小心”,并能够在具体语境中灵活运用。【教学方法】1.直观教学法教师利用图片或大屏幕展示Main Scene 部分和Let’s talk部分的内容,和学生一起讨论英语对话,同时引导学生通过看上面的图片了解天气。2.交际教学法为了让学生能够熟练掌握本课时的内容,教师将学生分成两人一组,分角色表演Let’s talk部分的对话,从而提高学生的英语口语,并帮助学生更好地掌握单词及句型。 教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼、问好,并做简单的Free talk。 2.唱歌曲Thunder。Step 2:Presentation1.Teacher shows pictures and asks. T:Can I have some bread,please? 教师引导学生说:Yes,you can./No,you can’t.2.Students ask and answer.S1:Can I have some…?S2:Yes,you can./No,you can’t.3.T:What time is it? What classes do you have today? Can you go to the playground now?  Teacher shows the picture and students learn the word.(weather) 4.T:It’s time for lunch.Mike wants to play outside.He asks his mother for permission.What does Mike’s mother say? What’s the weather like outside?(Students listen and answer.)Step 3:Practice1.Students listen and practice the dialogue. 　　2.Pair work: Students practice the dialogue in pairs.3.教师利用图片强化学生对Can I…?的操练。 教师出示一年四季的模糊图片并引导学生猜季节。在猜中季节后教师指着下大雪的图片提问:Can I go outside now?,教师板书该句子然后引导学生回答:No,you can’t.,然后教师指着阳光明媚的春天场景图片继续提问:Can I go outside?,然后引导学生回答:Yes,you can.,并进行板书。Step 4:ExtensionLet’s playTeacher shows the pictures and students practice.Can I go outside?Yes,you can./No,you can’t.It’s…Step 5:Homework1.Listen and follow the tape.2.Sing the song to your parents. [成功之处]　本节课的小对话起到了承上启下的作用,学生们在轻松的语境下进入了本课的学习。本节课的游戏不多,但每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情境中学习语言,运用语言,收到了很好的效果。[不足之处]　学生对一般疑问句的语调还需要多练习,can’t 的书写也要特别强调一下,学生们在书写的过程中有出错的现象。[再教设计]　在英语课堂中创设生动有趣的情境,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,强调can’t的写法。第2课时【教学目标】  1.能听懂简单的提问、指令和要求并做出适当的反应。  2.能用所学内容介绍天气。  3.能认读所学单词,能根据拼读规律读出单词。  4.积极与他人合作,共同完成学习任务;对所学内容能主动复习和归纳;积极运用所学英语进行表达和交流。【教学重难点】  1.掌握单词warm,cool。  2.会用句型It’s…in….表示某地区的天气状况。  3.会运用正确的形容词描述天气。【教学方法】  1.听说领先教学法  教师播放Let’s chant部分的录音,学生跟唱,在跟唱的过程中体会形容词:cold,warm。  2.问答教学法  学生自然分组,互相提问:What’s the weather like? It’s cool/hot/warm/….。在问答过程中,提高学生的英语口语。 教学过程教师批注Step 1:Warm-up 中国人和欧美人见面寒暄问候是不同的。中国人见面打招呼时说“吃了吗?去哪里啊?…”。地道的英语问候则谈论天气。要想成为地道的英语使用者,必须会谈论天气。你会谈论天气吗?Can you talk about the weather? Yes,I can.。Step 2:Presentation 1.单词呈现 (1)逐个展现四碗水:热水、温水、凉水、冰水,让学生触摸体验,分别用句型“It’s hot/warm/cool/cold.”让学生感受不同的温度,并板书单词和句子。强调字母“o”的发音。 (设计意图:从生活中的事物引入所学内容,逐步引入重点句型It’s….) (2)游戏“口眼相传”,看口型传递单词。 教师不必发声地逐个读单词,第一个学生看口型识别是哪个单词,然后出声告诉第二个学生,然后依次传递下去。 (3)“It’s+形容词+in+城市.” (4)播放录音,纠正发音。 2.句型呈现 大家已经掌握了表示天气的一些单词,那么如何用到生活中呢?我有一件新的shirt和一件T-shirt(教师展示衬衫和T恤衫),大家能给我一些穿衣的建议吗?(1)T:教师展示cold单词卡片。Ss:It’s cold. T:Can I wear my new shirt? Ss:No,you can’t. (2)T:教师展示warm单词卡片。Ss:It’s warm. T:Can I wear my new shirt? Ss:Yes,you can. (3)T:教师展示hot单词卡片。Ss:It’s hot. T:Can I wear my T-shirt today? Ss:Yes,you can. (设计意图:让学生将新知识学以致用,帮助他人,反复练习人称的转换)Step 3:Practice 拿出单词卡片,同桌搭配练习。整合It’s…in….和 Can I wear my …? Yes,you can./No,you can’t.。 A:出示城市卡片。B:It’s …. A:出示形容词。　B:It’s …. A:It’s …in….整个过程A不能看卡片的内容。B:Can I wear my…? A:Yes,you can./No,you can’t.Step 4:Extension Let’s chant: Brrr,it’s cold.It’s cold outside.Put on a hat.Cold,bye-bye! Mmm! It’s warm.It’s warm inside. 　　Take off your shoes.It feels so nice. Let’s spell: arm　car　card　ball　tall　wall  Students practice the words.Step 5:Homework1.Listen and follow the tape.2.Write the words. [成功之处]　本课教学中以看卡片或做游戏的形式完成教学任务,通过同桌之间问答、听天气预报等有趣而又有效的方式学习单词和句型,并且通过让学生创编对话加深对本课知识的理解,以培养学生综合运用语言的能力和创新能力。[不足之处]　在同桌之间根据卡片说句子时,有的基础较差的学生不会读单词。[再教设计]　给学生布置相应的单词练习,让学生针对重点单词进行音、形的识记,让学生在充分练习中习得知识。第3课时【教学目标】  1.通过情境对话,让学生学习如何询问不同地方的天气,并且在实际情境和生活中自然运用。  2.能用所学内容根据不同的天气和家人进行对话。  3.能认读所学单词,正确朗读对话。  4.能体会到英语学习的乐趣;敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动;在小组活动中能与其他学生积极配合和合作;遇到困难时能大胆求助。【教学重难点】  1.掌握字母组合ir,ur,ar,al的发音。  2.能够根据发音规则找出发音不同的单词。【教学方法】1.听说领先教学法教师播放Let’s spell部分的录音,学生跟读,教师示范发音口型,然后学生大声朗读例词。2.合作教学法学生以小组合作的形式完成Look,listen and write.部分的习题,进一步掌握单词的发音规则。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Let’s chant:Students say the chant together.2.Teacher shows pictures and students review the cities.Step 2:Presentation1.Teacher shows the pictures and asks. T:What’s the weather like in…? 引导学生回答: It’s…in….  　　2.T:Mark and Chen Jie are talking on the phone.What are they talking about? Let’s listen. 3.Students listen and practice the dialogue. 4.Teacher shows two pictures and students read. T:Which picture is right according to the dialogue?,学生指认正确照片后,教师利用照片进一步提问:Is it cold in Beijing?,学生回答:No,it isn’t.,教师提问: Is it warm in Beijing?,学生回答:Yes,it is.。教师请学生朗读黑板上的问句和答语,强化认读。Step 3:Practice 1.教师展示有气温标示的纽约和北京的图片,提问:What’s the difference?,学生用中文回答两地的气温,教师顺势引出句型:It’s 26 degrees.。教师指着纽约的图片继续提问:How about New York?,并板书,强调How about?的读音并在情境中讲解该句型的意义。 2.Let’s play Teacher shows pictures and students ask and answer in pairs.Step 4:Extension Students have a role play.Step 5:Homework1.Listen and follow the tape.2.Try to recite the dialogue. [成功之处]　 学生通过对话进一步巩固了上节课的内容,最主要的是对话练习提高了学生的英语口语表达能力和运用英语交流的能力。[不足之处]　在单词的读音方面,有个别学生读音还是不够准确,字母的书写不到位,课下可以在小组长的帮助下加以改正。[再教设计]　教授单词的同时,要有目的地让学生识记发元音的字母组合的发音规则。在潜移默化中让学生从了解到认读最后到掌握,掌握英语音标的认读能为学生今后的学习打下坚实的基础。第4课时【教学目标】1.能听懂简单提问、指令和要求并做出适当的反应。2.能用所学内容介绍天气。3.能认读本单元的重点句型。4.能体会到英语学习的乐趣;敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动。【教学重难点】1.掌握单词和短语rainy,how about。2.会用句型What’s the weather like in…?来询问天气。3.能根据某地的天气、气温用英语进行介绍说明。【教学方法】1.情境教学法教师利用温度计展示温度,并用英语展示,和学生大声说出这些数字,让学生在轻松愉悦的氛围中体会到学习的乐趣。2.角色表演教学法教师利用课本中Let’s talk的对话,让学生分角色表演对话,在角色表演中巩固单词和句型。　　3.口语交际教学法同桌之间进行对话:What’s the weather like in Beijing? It’s cool and rainy.。在对话的过程中,教师要提供帮助。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Let’s chant.2.T:What’s the weather like in…?Ss:It’s… T:How about …?Ss:It’s…Step 2:Presentation呈现各种天气现象的形成过程。1.教师在黑板上画一个卡通太阳——sun (板书)T (引导):Look,I’m the sun.I’m shy.How do you feel? Are you hot?(教师边表演边说)Ss:I feel warm.T:Can you be a sun?S1 拉起头发表演怒发冲冠的太阳:Look,I’m the sun.I’m angry.(众学生笑)教师顺势让学生说出自己的感受。Ss:I see the angry sun.I’m hot…S2 驼着背表演年老的太阳:I’m the sun.I’m old.I’m very kind.Ss:Oh,we feel…教师因势利导,让学生发散思维,并复习 hot,cold,warm,cool 等词。2.cloudT:Look,the sun is shinning in the sky.The water in the river changes into steam.What will it be?教师画云,Ss:云。Ss学说cloud。教师板书:cloud。T:What does the cloud look like?S1:The cloud looks like a baby’s face.It’s lovely.S2:The cloud looks like a UFO.It can fly.It’s cool.T:(出示各种云的形状图)What does the cloud look like? The cloud looks like…S1(图片一):The cloud looks like a horse.It’s strong.It can fly in the sky.S2(图片一):The cloud looks like a cow.It’s fat.3.rain(1)T:More and more clouds get together.What will come?Ss:雨。学生学说 rain。教师板书:rain。Talk about the sound of the rain。S1:Rain,rain,hualala.教师接话题:T:Oh,how heavy! Heavy rain!Let’s go! 　　(教师装着狼狈地逃开,课堂一下子沸腾了,学生纷纷举手模仿雨声。)S2:Rain,rain,xilili.T:Oh,light rain. 教师在课堂中幽默的表演给课堂注入了新鲜的活力,借助学生的话渗透 heavy rain,light rain。(2)Sing the song Rain,rain,go away. 4.snow 教师画冷空气,板书:snow。 Ss say the chant Snow. Snow,snow,where do you go? I don’t know.I don’t know. Where can I go? 单词的操练形式可以灵活多样,snow 一词的发音对学生来说较好掌握,因此通过一个朗朗上口的歌谣加以巩固。 5.snowy (1)T:What’s the weather like here? It’s snowy.板书 /i/,/i/,snowy。 (2)区别 snow 和 snowy T:What’s this?Ss:It’s snow.T:What’s the weather like here?Ss:It’s snowy. (3)Talk about snowy days. T:It’s snowy.I can make a snowman. S1:It’s snowy.I can make a snow rabbit. S2:It’s snowy.I can make a snow tiger.It has two big eyes.The eyes are carrots.The nose is stone.It’s lovely.Step 3:Practice1.教师出示不同的天气图像,学生练习本节课所学单词。2.T:出示蚂蚁上树,繁星满天,鱼浮水面,燕子低飞等图片。 T:Look at the tree.What can you see? S1:There are some ants in the tree. T:What will the weather be like? S2:It will be rainy. T:So can I wear sneakers? S3:You can wear boots. T:It will be rainy.What can we do? Ss:We can…Step 4:ExtensionRead and writeStudents try to copy the sentences.Step 5:Homework1.Listen and follow the tape.2.Write the sentences. [成功之处]　本课时进一步学习如何描述天气,并且学习了几个主要城市的名称,学生比较容易掌握;我通过几个句子让学生理解how about的应用,效果较好。[不足之处]　个别学生degrees的发音不准,在练习句型时要让他们加强巩固。[再教设计]　在今后的教学中,要鼓励学生说英语,从一个简单的短语到一个完整的句子,一点一点让学生开口说英语。可以设计跟学生的日常生活贴合的情境,让学生在真实情境中进行语言练习。第5课时【教学目标】1.能听、说单词snowy,cloudy,world,Sydney。2.会运用句子What’s the weather like in Sydney/…?It’s hot and sunny/…。3.了解世界各地的天气情况,培养学生勇于探究新知的精神。【教学重难点】1.掌握单词snowy,cloudy的发音并在句子中使用它们。2.能根据所给信息和同伴谈论天气。3.能区分并正确使用表示天气状况的形容词。【教学方法】1.直观教学法教师利用图片或多媒体的形式将本课时的新单词展示给学生,让学生能够直观地掌握这些词。2.游戏教学法学生利用自制的卡片问答:Is it cold and snowy in Kunming? No,it’s warm in Kunming now.。在对话的过程中,不但巩固了单词,而且训练了学生的口语。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.师生互相问候。2.学生做简单的天气预报。3.选两名学生展示自己设计的天气图标。4.抢答问句活动方式:教师利用上节课的对话内容问学生:What’s the weather like in Beijing?/Is it cold in New York?,引导学生(根据图片)回答:It’s cool/warm./Yes./No.。教师通过创设情境,展开活动,同时也提高了学生的口语水平。Step 2:PresentationLet’s learn1.教师展示世界地图及各地的天气状况,利用图片和学生一起学习world,cloudy,snowy,sunny,Sydney。2.学生看图和教师对话:What’s the weather like in London?It’s rainy/….。3.播放录音,学生跟读,然后让学生根据图片设计问题,并和学生一起找出答案。这样,既巩固了单词又提高了学生学习的创造性。4.教师将学过的表示天气状况的形容词图标贴到黑板上,找学生把对应的单词卡片贴在下面,并一起大声读出来。5.教师指着图片提问:Is it cloudy in Beijing/…?,引导学生根据图片回答:No,it isn’t.It’s windy./…。 Step 3:Practice1.“人人参与,相互交流 ”活动学生准备一张白纸,教师读单词(cloudy,sunny,windy,rainy,snowy等),学生在上面写出听到的信息(要画出图标并写出单词)。在提高学生的听力水平的同时又增强了趣味性。然后,学生根据自己所写的单词造句,同桌之间互相监督。2.教师利用图片(或课件)展示下雨的图片(或点击屏幕出现下雨的图片),学生马上回答:It’s rainy.。展示北京的图片(或点击屏幕出现北京的图片),学生说:It’s rainy in Beijing.。展示上海的图片(或点击屏幕出现上海的图片),马上说:What’s the weather like in Shanghai?。展示晴天的图片(或点击屏幕出现太阳的图片),学生马上回答:It’s sunny in Shanghai.。在训练单词和句型的同时,提升了学生掌握知识的准确性。3.Free talk活动方式:学生根据自己的单词卡片和地点卡片,同桌之间进行自由对话:What’s the weather like in Changchun?It’s warm and sunny/…。在对话的过程中,要让所有的学生都开口说英语。教师起到监督和指导的作用。Step 4:Extension1.我会挑单词(游戏)学生分成三组,教师把学过的单词每四个放在一组,共放3组,然后每组找一名学生到前面来,在三秒内从每一组单词中找出不同类的单词,如果超过了时间,那么他就失败了。2.我是天气预报员(游戏)教师把准备好的地图(地图上标有城市和该城市的天气)挂在黑板上,然后,每组找出一名学生到前面来播报天气预报,看哪一组的学生播报得好,教师给予小贴画奖励。Step 5:Homework画一张地图,标出城市,并写下相应的天气。 [成功之处]　这节课充分体现了学生的主体地位,使学生真正成为课堂的主人,学生在教师的要求下,完成了各个任务,在完成任务的同时,学到了知识,达到了学习的目的。[不足之处]　不足之处是部分学生在叙述中有的句子或者表达不够准确。另外,学生在做练习时不能把学到的知识灵活运用,在今后要有的放矢地巩固练习。[再教设计]　为了让学生融会贯通地使用本单元的重点句型,教师可以设计情境进行练习,将所学的语言知识融于生活化的情境中,从而提高学生理解语言和运用语言的能力。第6课时【教学目标】1.能听、说单词fly,love,terrible。2.能根据文中信息回答下列问题:What’s the weather like in Sydney?Is the water cold in Sydney?Can John’s dad swim outside?。3.听懂Let’s check部分的听力并完成对应习题。4.会正确运用表达天气状况的形容词。5.读懂Story time的小故事。6.培养学生良好的阅读习惯。【教学重难点】1.掌握阅读技巧,在原文中寻找正确的答案。2.会正确使用和区分表示天气状况的形容词。3.会用英语描述天气情况。【教学方法】1.听说领先法教师播放Let’s check 部分的听力,学生先听,然后利用暂停键跟读,让学生根据自己的记忆完成习题。最后,教师播放听力原文核对答案。2.合作教学法教师让学生两人一组通过合作学习完成阅读,在合作中体会学习的乐趣,同时也让学生养成自主学习的好习惯。教学过程教师批注Step 1:Warm-up 1.师生热情问候。2.师生齐唱本单元的歌曲Thunder。3.学生根据教师提供的图片练习对话:—What’s the weather like in Beijing?—It’s warm and windy.—Is it hot in Shanghai?—Yes,it is./No,it isn’t.It’s rainy today.Step 2:PresentationLet’s sing播放录音,学生跟唱。Let’s check1.教师引导学生描述一下Listen and tick.的四幅图片。2.播放录音(2、3遍),找学生说出答案。3.教师引导学生完成Look and match.,并找学生表演相应的动作,让其他学生猜一猜是什么样的天气。Read and write1.教师让学生带着下面的三个问题阅读,然后找学生说答案。2.找学生翻译课文,并画出表示天气的形容词和表示地点的名词。3.根据课文回答Who writes this letter and who is in Sydney?。4.学生完成Look and write.,根据今天的实际情况写出答案。同桌之间互相监督,看谁写得更好。Story time1.教师引导学生扫清单词障碍,然后播放课文录音,了解大概内容。2.学生跟读故事,教师纠正学生的发音和语调。3.给学生时间朗读故事。4.角色表演学生选择自己喜欢的角色上台表演Story time 中的对话。教师及时予以鼓励性评价。 Step 3:Practice陷阱(游戏)　　教师和学生一起读句子,如果教师读的和指的不一样,那么学生就不要跟读。如果跟读,就错了,看哪个组的学生最聪明!例如:教师开始领读What’s the weather like in Sydney?…,学生读得越来越快,突然教师用手指着一个句子It will be sunny and hot in Dalian tomorrow.,可是读的是另外一个句子Can I go outside?,这个时候,如果学生跟着读,那么就错了; 在游戏时,要求所有的学生都参与,教师要适当地放慢语速等一等基础较差的学生。Step 4:Extension抛沙包(游戏)学生坐在座位上,或者站成一队,教师站在学生前面,背向学生抛沙包,沙包离手后转身面对学生。谁接到沙包谁就和教师进行对话练习:Can you go outside?What’s the weather like in Beijing?。对话结束后,由他取代教师的位置,上前抛沙包继续游戏。Step 5:Homework1.给好朋友写一封信介绍天气状况。2.给妈妈唱英文歌曲Thunder。 [成功之处]　在阅读课上,尽量让学生通过合作和自学解决题目中遇到的障碍,培养学生自主学习的好习惯,在学习的过程中逐渐渗透的方法很重要。本课时听力中我让学生跟读听力原文,效果很好,不但学生能听到原汁原味的英语,而且能够掌握一定的听力解题技巧。[不足之处]　学生对阅读理解的答题方法不够了解,不能按照正确的方法完成。此外,大部分学生还没有养成阅读习惯,没有形成自己的阅读技巧。[再教设计]　在教学中可以利用课件或活动环节充分调动学生的各种感官,让他们在听、说、读的方面都有所提高。