初中人教部编版16 猫完美版课件ppt

这是一份初中人教部编版16 猫完美版课件ppt，共40页。PPT课件主要包含了作者简介，写作背景，读准字音，学习词语，分析文章结构，一看猫的来历，二看猫的外形，跳读课文感知文本，三看猫的性情，四看猫在家中的地位等内容，欢迎下载使用。
课时目标1、学习文中的生字、新词，积累与作者相关的文学常识；2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力；3、注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理；4、教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法；5、学习本文的写作，着重揣摩动物描写和直抒胸臆的抒情文字。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。1958年10月17日他率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事遇难殉职。 他的主要著作有《欧行日记》、《海燕》《山中杂记》等 。
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
污wū涩sè 怂sǒng恿yǒng 一缕lǚ 蜷quán伏 怅chàng然 诅zǔ骂 红绫líng 惩chéng戒jiè 畏wèi罪潜qián逃 虐nüè待 屋wū脊jǐ 叮dīng嘱zhǔ 忧yōu郁yù 凝níng望wàng
污涩 wū sè指肮脏且不光滑的事物 。提心吊胆 tí xīn dià dǎn 形容十分担心或害怕。 怅然chàng rán因不如意而感到不痛快 。蜷伏quán fú弯曲身体卧着。 惩戒chéng jiè通过处罚来警戒。
畏罪潜逃 wèi zuì qián tá犯罪后害怕受制裁而逃走。畏罪：犯了罪怕受制裁。 妄下断语 wàng xià duàn yǔ胡乱说出断定的话；随便地下结论。虐待 nüè dài指用残暴狠毒的手段对待某些人或某些事物 。怂恿sǒng yǒng 鼓动别人去做某事。悲楚 bēi chǔ内心十分悲痛;悲哀痛苦。  
第一部分（1——2）写养第一只猫的经过。 第二部分（3——14）写养第二只猫的经过。 第三部分（15——34）介绍第三只猫的故事。
第一只猫：从隔壁要来的第二只猫：从舅舅家要来的第三只猫：蜷伏在家门口（流浪猫）
第一只猫：花白的毛，如带着泥土的白雪球第二只猫：浑身黄色第三只猫：花色灰白，不好看；毛被烧脱好几块，更难看了。
第一只猫：很活泼第二只猫：更活泼，更有趣第三只猫：不活泼、忧郁、懒惰
第一只猫：很受喜爱第二只猫：很受宠爱第三只猫：大家都不喜欢；不加注意、若有若无
第一只猫：病死第二只猫：丢失第三只猫：先是受冤，后来死亡
第一只猫：难过，一缕酸辛第二只猫：怅然、愤恨、诅骂；自此好久不养猫第三只猫：十分难过，良心受伤；自此永不养猫
1、“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”这句话在文中起什么作用？ 交代三次养猫的结局，总领全文，为全文定下感情基调；为文章末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
1、“它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”写小猫“太活泼了”“不怕生人 ”有何作用？ 为下文写小猫的丢失埋下伏笔。
某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。“三妹，小猫呢？”她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。”家里的人都忙乱的在寻找，但终于不见。李嫂道；“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。”大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。午饭时，张婶诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。”于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”
1、“三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。” 这句话中写三妹对这只猫不太感兴趣表现了什么？ 连一向喜欢猫的三妹“对于它，也不加注意”，突出表现了这只猫性情不活泼，不讨人喜欢，为下文悲剧的发生做铺垫。
这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” 张妈便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼扳上都是血。是什么东西把它咬死的？” 我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”
张婶默默无言，不能有什么话来辩护。 于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。 三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
1、第二只猫丢失后，“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。 第三只猫的死，责任在我。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，于是才有永不养猫了的想法。
学完本文，说说你的阅读感悟。 感悟 一： 待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度。 感悟 二：不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人。 感悟 三：做人要严于律己，要实事求是，反对主观臆断。 感悟 四：弱小者总是饱尝着生活不幸，人性需要自我完善。 感悟 五：关爱动物，尊重弱小，善待生命、他人，共建和谐。
这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。也告诉我们不要主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实，善待生命，关爱弱小者。
一、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。
毛色花白，不好看。很瘦，毛被烧脱好几块，更难看。
不为大家所喜欢，若有若无。
二、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？
第一句话表现了第一只猫的死带给我们的感受虽然是难过的，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。
第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又延伸了文意，也是对全文的总结。
三、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？
“我”更难过是因为第三只猫的死责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的， 而且这个过失是无法补救的。从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。
作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识及悲天悯人的宽厚情怀。
四、品味下列语句，说说各句的表达效果。
1.（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
比喻。将小猫比喻为“带着泥土的白雪球”，突出了小猫的活泼可爱。
2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……
比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只小猫的深厚感情。
3.真是“畏罪潜逃”了，我以为。
拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。
4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
比喻。强调“我”的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。