高中语文人教统编版必修 上册第五单元 整本书阅读《乡土中国》多媒体教学ppt课件

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任务一：感受散文的写景之美 现代散文大多以写人叙事或写景抒情为主，较少专门说理议论之作。但写人叙事离不不开景物载体。大自然在绘画美景时总有不同的主笔色，请浏览《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》，找出每篇文章典型的景物，总结画面主要特点，并完成以下表格：
任务二：感受散文的抒情之美
一切景语皆情语。散文的写景最终是为抒情服务的，写景抒情有时也缘景悟理，因此时常可见富有哲理的语句。这样的语句在文中虽不很多，却往往“立片言而居要”，常有拨云见日、点石成金之效，起到画龙点睛的巨大作用。所以阅读散文，应高度重视其中的哲理性语句，理解其含意，揣摩作者意图，有助于把握文章主旨，获得智慧启迪。
《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》，在抒情方面各有何特色？结合三篇文章中的一些含哲理性的语句加以体会。
抒情方面：《故都的秋》抒发情感的方式有变化。首先，作者借助景物抒发情感，作者笔下之景都染上了作者浓浓的苦闷、寂寞与忧思之情。作者抓住“清”“静”“悲凉”的特点，组织全篇结构，选取了五幅图，分别从不同的侧面着力突出总特点。同时，作者也将情感融入叙事、议论之中，秋雨图就是一个特别精彩的叙事片断，接着援引中外相关事例进一步阐述秋与文人的关系，探究秋的文化内蕴，富有思辨色彩。 《荷塘月色》主要是借景抒情。紧扣文眼“心里颇不宁静”通过三幅美丽的画徐徐展现作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁。当然结尾还借用《采莲曲》《西洲曲》，在精神王国里幻化出一个自由美好的世界，与现实对比，反衬自己内心的不宁静。
《我与地坛（节选）》融议论、记叙、描写于抒情之中，感情真挚感人，通篇都洋溢着对母亲的深切的爱。在抒情中夹杂一些议论，突出了主题，如“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题……”。记叙的一些细节深化了主题，如“有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来……”。
任务四： 表达美的技巧 对比《故都的秋》与《荷塘月色》，《我与地坛（节选）》在写景方面各有何特色？
《故都的秋》所写之景富有生活气息，多是直观之景，从五幅图中可以看出。如“很高很高的碧绿的天色”“像喇叭似的牵牛花的蓝朵”“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”等景物，再如秋雨图的对话，秋果图的描绘，都贴近生活。即使如秋蕊图中的描绘，也在诗情画意中不忘加入尘世的丝丝扫帚纹。《荷塘月色》所写之景则富有诗情画意，美轮美奂。“薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”光与影的旋律交错上演如梦如幻的魔术，读后令人唇齿生香。
《我与地坛（节选）》以景衬情，衬托作者的心境。如开头写古园的破落荒芜，表现了作者身处苦难中的心境。园中景物为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”。在那样一个安谧、荒芜的古园中，作者很容易展开对生命的思考。景物描写实际上也是作者对“生命”“世界”的解读。如文中写“蜂儿”“蚂蚁”“瓢虫”等小昆虫都按自己的方式生存着，活动着，向人们展现出缤纷的生命世界，无言地诉说着生命的美丽。
3.《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》三篇散文的语言各有特点，试分析比较。
《故都的秋》善用排比和比喻，语言富有节奏。如“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”“廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷”“黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”，整齐中富有变化，音韵和谐。同时，也善于将长短句呼应，构成一种舒缓的韵味，悠扬又耐人回味。 《荷塘月色》则将比喻发挥到极致，杂以通感，如三幅画的描绘，比喻语言生动活泼，有诗词的意境美。同时，语言多用叠音词，有一种精致的富态美，增强了文章的音乐性，造成回环往复的旋律，余韵悠扬。
《我与地坛（节选）》语言极富哲理性，情感真挚动人。如“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，这句话告诉人们“修短随化，终期于尽”，死亡是不可避免的，人应该乐观面对。
3.《我与地坛（节选）》在选材和构思方面有哪些借鉴的技巧？
(1) 回忆漫长岁月的日常生活要理出一条思路来。 “我与地坛 ”这个题目，设身处地想，很难写。时间跨度十五年之久，日复一日，年复一年，何从写起？从文章节选部分来看，先写自己，再写母亲。作者写自己那一部分，以“我”残疾了双腿之后对生命的思考为线索，而将地坛的环境描写分散挂在这条线上，既扣题目又显示了生命的历程。写母亲那一部分，则由“我”这一部分派生出来。 (2)写作既可以反映客观世界，也可以表现内心世界。史铁生不是那种依马而立下笔千言的“高产作家”，但他是一个寻求文字分量的作家，一个值得重视的独特的作家——他自己给自己决定了：他所传达的思想意蕴在与人的存在处境的关联方面，要比其他作家显得更为密切，更为细致，也更为丰富深刻一些。从本文中，我们可以看到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。
任务五 如何读懂写景抒情散文？
借景抒情的散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。抓住“形”的特点，由“形”见“神”，才能深入体会文章内容。
读懂“景语”，触摸深刻寓意
作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。
知人论世，透视创作历程。
凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。当然并非每篇散文都有必要的“文眼”。
识得“文眼”，体会中心情感
结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。
抓住线索，把握文章立意
理解文中重要句子的含义是文学类文本阅读的必考点之一。“重要句子”多为揭示文章主旨、体现作者行文思路、传达作者思想感情、蕴含丰富意义的语句。其中富含哲理意蕴的句子往往因其深刻性、思辨性和启发性而颇受命题者青睐。
理解文中重要句子的含意
富有哲理的语句一般有以下几种
1.主旨句，揭示文章中心；2.深化句，有画龙点睛和深化、升华主题的作用；3.警示句，含意深刻、耐人寻味，读后能给人启迪；4.矛盾句，从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意；5.追问句，体现了作者的深层次思考；6.假设句，转换思维角度，另辟蹊径探究。
理解富有哲理的语句时要从表层意义、句内意义(即句子的语境意义、临时意义)、句外意义(言外之意)等角度理解。
任务五：品味再现散文之美
1.每个人对“美”有自己的见解与感受，请你阅读《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》，选择其中优美的片段吟诵，记忆。2.仿写一个景物片段，体现自己当时的心境。（提示）你走过的路，跨过的桥，穿越的山河，可曾封存着你美好/忧伤的记忆？而记忆深处，哪里是你心中的一方净土？一间教室？一片操场？还是身边一个宁静清美的地方？请你描绘出你心中的一方净土，并朗读给观众听。
示例：我心灵的一方净土在家乡连队平房的屋顶上，那里有我儿时最童真的回忆。房屋周围是田田的棉花地和轻柔的拂柳。春天，我和露露会去屋顶，感受麻雀叽叽喳喳的在柳枝间雀跃，歌唱着春的喜悦；夏日的屋顶，晚风习习，听着蟾蜍的悄悄话，数着繁星点点；秋天的屋顶，看到的是片片白云在地面铺展；冬天，我们在屋顶盖起白雪的小房子，开心的说着“永远做邻居”的誓言。现在，记忆是别人的现在，而我除了回忆，什么也没有了……