四年级上册语文人教部编版 陈述句与反问句的转换 教案

教学设计

一、教学要求：

    1、认识什么是陈述句和反问句。

    2、认识陈述句和反问句的不同。

    3、知道陈述句与反问句转换的方法。

二、教学重难点：

    掌握陈述句与反问句转换的方法

三、教学过程：

（一）导入

同学们，大家好！今天我们来学习陈述句与反问句的转换，现在，大家比较这组句子的句式和意思什么异同？标点和语气有何不同？（出示）

陈述句：我不曾留着像游丝样的痕迹。

反问句：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

从观察中我们得知：陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法，也就是要把表达的思想内容平铺直叙地表达出来，不带有任何感情色彩。它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末用句号。

反问句就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的（明知故问：句子本身就包含着答案，是不需要回答的），反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且朗读时语调较高感情色彩更为鲜明。

（二）指导方法

1、我们把陈述句改成反问句要注意什么呢？

（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

例1、：雷锋叔叔是我们学习的榜样。

在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？

例2：我们不能浪费时间。

    在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？

练一练：我们是学生，应该遵守学校的纪律。

2、反问句改为陈述句

   （1）否定形式的反问句改为陈述句：去掉反问词和语气词及问号，还要去掉否定词，再加上句号。 

例：那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

    那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。

   （2）肯定形式的反问句换陈述句去掉反问词和语气词及问号，再加上否定词和句号。

    例：这比山还高，比水还深的情谊，我们怎能忘怀？

 这比山还高，比水还深的情谊，我们不能忘怀。

（三）知识巩固，练一练：

同学们刚才都掌握方法了吗？现在，我们按照刚才的方法，看下面三个句子的改法：

1、字典正是我无声的朋友和老师。

字典难道不正是我无声的朋友和老师吗？

2、对于这种铺张浪费的现象，我们不能容忍。

对于这种铺张浪费的现象，我们怎能容忍呢？

3、时间流逝很快，难道我会不珍惜吗？

     时间流逝很快，我会珍惜。

4、人的身躯怎能从狗洞里爬出？

（四）知识小结

同学们，这节课我们学习了陈述句与反问句的转换，大家都掌握得很好，现在再来回顾陈述句与反问句转换的几个知识要点：

总之，陈述句与反问句的相互转换，关键看反问词、否定词、句尾标点符号。 

1、看句中有没有反问词——有则去，无则加。

    2、看句中有没有否定词——有则去，无则加。 

3、看句尾标点符号——句号改问号，问号改句号。 

4、看互换后的句子意思是否保持原意。

好，这节课就上到这里，谢谢同学们！

测试习题

另纸附

教学反思

在本次教学中，我抓住陈述句和反问句的不同去导入，引导学生比较快速地认识两种句式的不同。然后分别从陈述句与反问句的转换的方法去详细分析，让学生掌握规律，学会方法。由于时间限制，未能够用练习去强化巩固，如果在练习上加强，相信学生会容易掌握这个知识点。

微课视频

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