部编版语文三年级上册第1单元同步作文：猜猜他是谁-写作指导范文赏析病文升格

这是一份部编版语文三年级上册第1单元同步作文：猜猜他是谁-写作指导范文赏析病文升格，共11页。试卷主要包含了巧妙构思等内容，欢迎下载使用。


1．选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
2．你选的是谁？他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。
3．写的时候，注意开头要空两格，用上自己认为有新鲜感的词语。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁？
题目：猜猜他是谁。
1．审清题材：本次习作是介绍一个人，用几句话或一段话写一写他（她）。
2．审清内容：“猜猜他是谁”是作文主题思想的要求，抓住“他”（或她）的最突出、最典型的特征，用几句话或一段话描述出来，或者通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质，让别人能很容易依据你的描述猜出你写的是谁，因此，在叙述过程中，可以抓住人物的外貌特征、性格特点、说话方式、行为举止、兴趣爱好、专业特长等方面的一点或几点的与众不同进行真实的描述，让读者通过查找对照，很容易地产生共鸣，进而对号入座，找到这个“他”是谁。所以这篇作文的内容的首要任务就是对“他”进行最显著的或与众不同的特点描述，任读者猜出“他”是谁。
3．审清重点：①通过抓住人物与众不同的特点来写，才能让读者一目了然，对号入座，快速猜中。②选取人物，学习多方面提取特点（可以从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现人物的特点）。③借助习作导航单，选择人物，抓住人物特点来描述，详细介绍人物的典型事例，介绍时，可运用外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。④说一说自己是根据哪个信息猜测出来的。
思路指引
【拟题思路】
本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。依据作文要求，围绕两个方面命题：一个是离不开“猜”，让人一看到题目就会知道这是猜写的是谁的；一个是第三人称的“他”，也可以是“她”，作文题目体现猜的是目标。作文命题时，要有声有色，吸引人，尽量避免大众化的文题。当写的就是一两句话的时候，也可以没有题目。
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
●咱们班的“贪吃鬼” ●乐于助人的他 ●超级学霸
【写作思路】
开头：开门见山，简单介绍一下要写的人。
中间：通过语言、动作、神态等列举典型事例，突出人物的特点。（详）
结尾：总结并评价这个人。（略）
技法点拨
一、猜人物，学写法。
从猜西游记中的人物开启写作指导之旅。
1．只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
2．他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
3．他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
★读过之后我们不难发现，这三个人物分别是猪八戒、孙悟空、哪吒。
★大家是否想过你为什么能一眼就看出来呢？
★作者采用了什么方法让你如此快地判断出来了呢？
★抓住了人物的外貌进行描写。外貌描写就是对人物的容貌、体态、服饰等外貌特征的描写。如：肖像（面容长相，五官等）；身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）。
想一想
怎样把文章写的生动有趣呢？
二、细指导，巧运用。
在写作中，如何能把你所写的这个人栩栩如生呢？
1．确定写作对象。
写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于其他人的地方，先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。也就是要抓住人物的最鲜明的特征。
如：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
这里抓住了蔡老师“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”这一特征进行描写。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应有所侧重。提醒：千万不要忽略眼睛的描写。眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……
2．选择写作方法。
依据主题要求，要描写一个人物，就离不开外貌描写、语言描写、动作描写等，只有凭借这些描写才能突出“他”区别于其他人的典型特征，让读者产生共识，更容易让人猜到这个“他”是谁。切记不要枯燥描述，简单罗列特征。
按一定的顺序写。如先从整体到局部，再从上到下。
如：乍一看，她个子挺高的，身材匀称，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
3．选择典型事例。
世界上没有完全相同的两片树叶，你描写的一个人不能既又像张三，又像李四，这就要求一定要抓住典型事例进行描写。对人物的外貌特征、说话方式、行为举止、特殊经历等进行描述，突出了人物特征，缩小了猜的范围，便于同学们猜。切记尊重他人，避开个人隐私，不要描写生理缺陷，即使是外号也要善意的、积极向上的。
借助习作导航单，选择人物，抓住特点说说他有哪些地方让你印象深刻？
4．巧妙构思。
开头：交代你写作的目的，设置悬念，调动读者阅读的积极性，响应你的想法。
例如：今天，我要讲讲一个人，他就坐在我们中间。通过我的描述，看看大家能不能找到“他”是谁。
中间：描述这个“他”（或“她”）是怎样一个人，用生动的介绍画脸谱，促使读者在头脑中形成鲜明的人物形象。
例如：这一位，他是男的，很帅。他有着一头很拉风的韩流卷发，圆圆见方的脸上，长着一双不大的眼睛。可别小瞧了这双眼，那里可闪耀着智慧的光芒呢！他上拔高题专业户，课堂上只要老师提出拔高题，他的那双眼睛就开始表演了，左转转，右转转，再向上一翻，妥了，在充满自信的眼神鼓舞下，他的右手就会迫不及待地举起来了。尽管有时老师想把机会让给别人，可是苦于没有人配合，只好把机会都给他了。
结尾：点明中心，呼应开头，让同学们猜猜“他”是谁。
例如：我就相信大家不是福尔摩斯就是神探柯南，知道他是谁了吧？请用你的睿智的眼神看着“他”，如果我说的那个“他”也这么认为，那就站起来吧！
三、会练笔，会表达。
选择一个最想写的同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但要让别人读了你写的内容，能猜出他是谁。写的时候，注意开头要空两格。借助习作导航单开始动笔写作。
示例：
①小调皮”很招人喜欢，他圆脸大眼睛，嘴巴非常小，可说起话来却像连珠炮，他手舞足蹈的模样还真滑稽呢！
②她个子不高，瘦瘦的，像弱不禁风的豆芽菜。
③“捣蛋鬼”这次可真慌了神，他浑身打摆子似地抖动，上牙碰下牙“嘚嘚”直响。
④她立刻变得紧张起来，两只手不停地捏着衣角，白净的脸蛋像着了火一样，烧得如熟透的红苹果。
四、会分享，会修改。
习作完成了，谁来读给大家听？其他同学认真听，想一想：写的是谁？
借助评改过程中的“猜”，进一步学会观察人物细节，并在评改中找到自己习作中的不足，围绕人物特点来初步修改。
示例：
①我爷爷眼睛很大的，鼻子很高，嘴巴总是大大的张着。
诊断：词汇贫乏。
医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。
②我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。
诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。
医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”
③我的弟弟真可爱，有一双明亮的大眼睛，有一副像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。
诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。
医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。
④她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”
诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。
医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。
总结：写好本次作文，要抓住最能反映人物个性的外貌特征来写，以形传神，切忌面面俱到。按一定的顺序来写（如先整体，后局部，再由上而下）。用恰当的形容词。巧用修辞，如比喻、夸张，更好地表现人物性格。综合描写（写外貌时，还可以加上神态、动作、环境等描写）。
佳作欣赏
【佳作一】
【佳作二】
【佳作三】
好词佳句
【好词】
◇外貌描写的词语：清瘦 俏丽 文静 红扑扑 瓜子脸 眯缝眼 丹凤眼 眉清目秀 肥头大耳 白里透红 魁梧健壮 白发苍苍 骨瘦如柴
◇神态描写的词语：忧郁 亢奋 欢悦 惊异 疲惫 冷冰冰 笑哈哈 羞答答 兴冲冲 美滋滋 怒冲冲 怏怏不乐 垂头丧气 心事重重 心花怒放 喜气洋洋
◇动作描写的词语：健步如飞 连蹦带跳 左躲右闪 蹑手蹑脚 手舞足蹈 弓起身子 踱来踱去 扭头就跑 手忙脚乱
【佳句】
◇她穿一件红底白点小罩衣，凸额头，塌鼻梁，一头顶柔软的长发，总是坐在那里不声不响，像个沉静的小哲学家。
◇他的脸涨得红红的，大步向门口走了几步，眼泪就像断了线的珍珠一样滚落下来。
◇他听了差点没昏过去，心里真是又气又恨又伤心，真想大哭一场，让眼泪冲走所有的委屈。可是当着那么多同学的面，他只能把眼泪往肚子里吞，一声不响地走回座位。
【开头】
◇人物介绍：他是个极爱惹事儿的主儿。同学大都不敢惹他，只有那么一小撮儿特别爱和他混的敢接近他。
◇情感渲染：我要介绍的这位是咱们班出名的大嗓门，外号“高音喇叭”， 一个很受人喜欢的高音喇叭。
◇直奔中心：“等一会儿就做！”这句话是我今天要介绍的这位常说的，只要我这么一说，恐怕很多同学都会知道我要说的这位是谁了吧？
【结尾】
◇感叹式：相信你一定能想到我介绍的谁，真希望他能取长补短，让我下一回不这么介绍他！
◇提问式：我说的“他”是不是你心中的“他”？如果我们想到一处了，就把微笑送给他吧。
◇赞扬式：这就是我最崇拜的同学，心目中的榜样，大家知道他是谁了吧！
1．练一练。
《西游记》是同学们非常熟悉的文学作品，其中的众多的人物形象深受读者的喜爱，下面的人物描写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧中的谁呢？
（1）他到人间错投猪胎，嘴脸与猪相似。他会变身术，能腾云驾雾，兵器是九齿钉钯。他性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿。他是( )。
（2）他会七十二变，能腾云驾雾，一双火眼金睛，使用的兵器如意金箍棒。他自称“美猴王”“ 齐天大圣”，他嫉恶如仇，不怕困难，坚韧不拔，英勇无畏，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，保护师父取经后被封为斗战胜佛。他是( )。
（3）他俗家姓陈，乳名江流，是唐朝第一高僧，他有宝物三件：袈裟、九环锡杖、金箍咒。他身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回真经。他是( )。
（4）他因触犯天条，被贬在人间流沙河。他使用的兵器是一柄月牙铲，他有两件宝，一件是菩萨葫芦，一件是九个骷髅组成的项圈。他在西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。他是( )。
2．根据提示，补全下面文段。
猜猜他是谁
我要介绍的是一个男生，__________________。（写出男生的外貌）
据他说他头上有两个旋，但是他从来部固执，不管别人的意见正确与不正确，他都虚心听一听。
他活泼可爱，不分地点场合，他都面带微笑。_________________。（写出男生都面带微笑的事例）
虽然_____________，但是_____________。他能把一个活生生的人想象成一个怪兽。就是因为擅长画怪兽恶魔的样子，所以就不太会画天使的摸样。（写出一个承上启下的过渡句）
3．看图写故事。
下面图片中的两个人物你们熟悉吗？请你抓住他们的特征描写，把他们区分开。
范文展示
猜猜他是谁她中等个子，瘦瘦的。她淡淡的眉毛，像弯弯的月牙。她还有一双大大的眼睛，像两颗宝石，闪着迷人的光芒。
她很爱看书。无论什么时候，你看见她，她手中一定会拿着一本书。下课了，大家都出去玩了，只有她还在那里看书。每次下课老师要我们出去活动休息，她也不愿意出去。即使是上体育课，她也要看一会儿书再去操场。
她的学习成绩很好。老师布置的作业，她不仅能按时做完，而且完成得很好。每次考试，她的成绩都是优秀，所以她经常受到老师的表扬。
她什么都好，可就是有点小脾气。上次期中考试时，老师让我们把窗户关上，李萍和她一起关窗户，结果有一扇窗户没关好。老师发现了，点了她俩的名字，让她俩今后注意一下。她就开始发脾气了，整整一天都拉着脸。这本来是件小事，可是到她这里，似乎就变成“滔天大罪”了。
她就是这样一个爱看书、爱学习、有点小脾气的人，你知道她是谁吗？
【说明：加点的表示优美词语画波浪线的表示精彩语句】
名师点评运用了两个生动的比喻来表现人物的外貌。
写出了人物的熬好。
关联词语运用的恰当。
点出了人物的性格特点。
点明中心，总结全文。
整体赏析本文语句通顺流畅，用恰当的描写把人物的外貌形象地描述了出来，在后半部分还向我们介绍了人物的性格特点，让人物形象更加生动鲜明。
范文展示
猜猜他是谁她有着大大的眼睛，小小的嘴巴，洁白的牙齿，笑起来，就像绽开的花儿一样。她戴着粉色边框的眼镜，看起来很文静，可是发起火来就像打雷。
她非常喜欢学习。每当课余时间，同学们都在操场上玩，我注意到她依然在自己的座位上看书。因此，她的考试成绩总是全班第一。
她不但学习好，而且乐于助人。当同学有什么困难时，她总是会尽力帮助。记得有一次，我的头突然疼了起来，她就过来给我揉，揉了一会儿，问我还疼吗？有没有好点儿？可是，我的头依然疼得受不了，她就和我去药店买了些药，又帮我倒水，嘱咐我喝药。
她还是一个勤学好问的人。当遇到不懂的问题时，她会不耻下问，直到弄懂为止。
总之，她是我们学习的榜样！她是谁？我想你们应该都猜出来了吧，她就是×××。
名师点评“可是”一词起转折作用。这里从两个方面简单介绍了要写的人。
过渡句，起承上启下的作用。
通过一件具体的事情，体现她乐于助人的优秀品质。
结尾总结全文。
整体赏析整篇文章语句通顺，用词贴切，层次分明，表现了她乐于助人、勤学好问的优秀品质，读完之后总评给读者留下了深刻的印象。
范文展示
猜猜他是谁这是一个男孩，非常得帅。他1米5的个子，有着一头很拉风的韩流卷发，圆圆见方的脸上，长着一双不大的眼睛。可别小瞧了这双水灵灵的眼睛，那里可闪耀着智慧的光芒呢！
他是老师得力的小助手。看，窗外下着瓢泼大雨，同学们要放学了。他仔细地把一大摞数学《基础训练》整理好，脱下自己的衣服仔细地盖在上面，就像护着自己最珍贵的宝贝似的。然后他冒着雨，以百米赛跑的速度帮候老师送到三年级老师办公室。一直以来，他都在默默的为班集体的事情而忙碌。
猜着他是谁了吗？他可是咱们班最活泼可爱、乐于助人的班干部啊！
名师点评开头肖像描写，“着一头很拉风的韩流卷发”点出这个“他”的与众不同。
选取具体典型事例描写“他”，便于同学们确定“他”的身份。
增加趣闻性，缩小猜的范围。
整体赏析开头简单交代了放风筝的时间、地点、人物；中间先简单描写了天空中的风筝和远处放风筝的人,具体写了“我们”放风筝的过程；结尾写出了“我们”欢快的心情。
病文展示
升格作文
猜猜他是谁红扑扑的脸蛋，乌黑发亮的头发，像关不住的水龙头一样总说的滔滔不绝的嘴。这就是我们班的白欣灏。（这还用“猜”吗？）
今天，我就趁着他打盹，为大家介绍一下他吧！
他呀，可是调皮了。这不下课了铃一响，趁我一不留神，立即使出那老鹰般的爪子以闪电般的速度抓住我的橡皮，等我回过神来，可怜的橡皮早已落入他的魔爪，他得意地笑着，挥舞着手中的橡皮。（同学的调皮叙述不够生动，应抓住同学的语言、动作、神态写详细）
“来拿呀！”
他将橡皮放在我的面前，勾引我上当。当我就要将橡皮抢到手时，他又敏捷地一缩手。让我抓了个空。
唉，可真调皮呀。
（缺少过度的语言）正巧，我订的书发下来了。于是，他便情不自禁的（用词不恰当，有些累赘）笑眯眯地对我说：“杨力权，借你一本书。”我不好拒绝，便只好不情愿地掏出书本。他见我不太情愿，便眼睛一亮，冒出个鬼点子来。（没有抓住人物的典型特征来写，叙述不够具体。）
他选准了个最佳时机，将一张纸递到我手中。原来是张借条。（这句话不完整）上面的字歪歪扭扭，还写了个错字，真是可以让我把肚子笑破了呀！
读到这里，相信聪明的同学已经知道是谁了吧？（应该写出谜底）
猜猜他是谁红扑扑的脸蛋，乌黑发亮的头发，像关不住的水龙头一样总说的滔滔不绝的嘴。快来猜猜他是谁？（以“快来猜猜他是谁？”作文开头，设置了悬念，引起了读者阅读兴趣。）
今天，我就趁着他打盹，为大家介绍一下他吧！
他呀，可是调皮了。这不下课了铃一响，他就如同在牢笼中被释放出来。与别人滔滔不绝地说了起来。突然，他好像盯住了什么，眼睛咕噜一转，嘴一动，趁我一不留神，立即使出那老鹰般的爪子以闪电般的速度抓住我的橡皮，等我回过神来，可怜的橡皮早已落入他的魔爪，他得意地笑着，挥舞着手中的橡皮。
“来拿呀！”
他将橡皮放在我的面前，勾引我上当。当我就要将橡皮抢到手时，他又敏捷地一缩手。让我抓了个空。
唉，可真调皮呀。
他可不仅仅是个捣蛋鬼，还是个“书虫”呢！（过渡自然，使得文章衔接十分紧密。）正巧，我订的书发下来了。一本本有趣的书的诱惑让他迫切地想得到这些“美食”。于是，他便笑眯眯地对我说：“杨力权，借你一本书。”我不好拒绝，便只好不情愿地掏出书本。他见我不太情愿，便眼睛一亮，冒出个鬼点子来。
他选准了个最佳时机，将一张纸递到我手中。我打开一看，原来是张借条。上面的字歪歪扭扭，还写了个错字，真是可以让我把肚子笑破了呀！
读到这里，相信聪明的同学已经知道是谁了吧？他就是——“机灵鬼”白欣灏。（写出了谜底）
整体赏析
修改后的文章更加合理完整——以“快来猜猜他是谁？”作文开头，设置了悬念，引起了读者阅读兴趣。以“他可不仅仅是个捣蛋鬼，还是个“书虫”呢！”来过渡，使得文章衔接十分紧密。
参考答案：
1． 猪八戒 孙悟空 唐僧 沙僧
2． 整个人白胖胖的，个头在班级中最高却不显高 看，被人踩了脚，他又笑了，露出了几颗小虎牙 他的字写得不怎么样 他有着很好的想象力
3．示例：《大头儿子小头爸爸》是一部动画片，它主要描写了一位睿智的爸爸和机灵的儿子之间的故事。大头儿子的头很大，眼睛水灵灵的，性格开朗、活泼，还会出点子让爸妈开心。每当犯错时，爸爸妈妈都会耐心地纠正他的错误，大头儿子之后就保证以后不会再犯了。小头爸爸的头很小，眼睛也很小，还戴着一副眼镜，是个给予儿子的是想象力的满足和对他一颗童心的爸爸。在电影《大头儿子小头爸爸之一日成才》中小头爸爸和大头儿子玩小鹰的游戏的情节，就能体会到他对儿子的童心和爱。