人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形单元备课、单元反思

    人教版三年级数学上------    ----长方形和正方形     单元备课计划 三 年级 数学 学科第 七 单元     课标要求经历从实际物体中抽象出简单的几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形。通过观、操作，初步认识长方形、正方形的特征”“结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。单元内容单元教学目标1.经历从实际物体中抽象出几何图形的过程，掌握长方形和正方形的特点及长方形和正方形周长的计算方法。2.通过多种动手活动，逐步系形成空间观念并解决生活中的实际问题。3.感受数学与生活的联系，逐步形成空间观念。4.在种形式的活动方法下，探索图形性质及变化规律及长方形和正方形周长的计算方法。5.积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心和求知欲。教学重点、难点重点：    1.认识四边形，理解周长的含义。    2.理解并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。难点：    1.掌握长方形和正方形的特点。2.能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。教材分析　　本单元的教学内容包括：四边形的初步认识；长方形、正方形的特征；周长的含义；长方形、正方形的周长计算；解决实际问题。这部分内容的教学十分重要，因为长方形和正方形是最基本的平面图形。它们的形状比较简单，特征比较明显，应用也十分广泛。正方形是表示面积单位的形状，而长方形面积的计算方法则是其他平面几何图形计算方法的基础。本单元分为三个阶段，第一段主要教学四边形的特征、长方形和正方形边的名称、长方形和正方形边和角的特点；第二段主要教学周长的含义及长方形和正方形周长的计算；第三段教学如何运用四边形及周长的知识解决生活中的实际问题。学情分析本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的。通过本课教学，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。从字面上来看周长的概念似乎不难理解，但随着学了面积之后，学生对周长和面积两个概念总是容易发生混淆。究其原因，对周长概念认识的不到位是一方面。另一方面，周长的概念中有三个关键词：封闭图形、一周、长度，教学时我们通常将封闭图形及一周的理解作为周长概念的重点，很容易把“长度”这个关键词忽略掉。周长的本质就是“长度”，因此教学中要帮助学生建立起周长与长度的联系，步步引领学生建构周长的概念。 拟运用教学方法创设情境、分析比较、讨论交流、归纳总结课时分配6课时   单 元 反 思 三 年级 数学 学科第 七 单元    题 记一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。             ------叶澜成功做法注重体现知识的形成过程，渗透数学思想方法。运用数学思想方法，引导学生经历在具体事物中抽象出图形的认识过程。认识四边形，主要让学生应用分类的思想，在众多图形中区分出四边形，从而发现四边形的特征。教学长方形和正方形时，主要应用类比思想，在比较中发现异同，加深认识。失败、失误之处在周长的认识教学中，学生已经对长方形、正方形的周长有了初步的认识，有部分学生对周长的概念理解不透彻，为本节课的教学带来一些阻力，教师没有及时通过旧知复习来排除，没有让学生经历探索过程，进行猜想验证，通过归纳总结，概括出长方形、正方形的周长公式，体会数学的简洁性和抽象性。反思课堂在教学中，教师应引导学生明确要求，提高探究的有效性，根据学生目前所有的认知水平开展不同的操作形式。最后，让学生在解决具体问题的过程中培养数形结合的思想方法，并养成一定要找到所有可能出现的结果，做到不重、不漏的良好数学学习思维习惯。反思学生学生多数不能结合实例通过指一指、找一找、说一说、描一描等一系列体验活动，经历丰富的感知过程，获得对周长的感性认识，建立丰富的表象。学生用自己的方法测量不同物体和图形的周长，亲历做数学的过程，体会周长概念的本质，为求长、正方形的周长做准备。反思再教设想充分运用多媒体创设情境，精心设计，通过课件直观演示，做到数形结合，数形结合能有效地为学生提供恰当的形象材料，可以将抽象的数量关系具体化，把无形的解题思路形象化，帮助学生理解和掌握知识，有效激发学生的求知欲望和学习兴趣，从而有利于突破课堂教学中的重点和难点，既优化了解题途径，又提高了教学效率。