人教部编版四年级上册语文园地教案
展开四年级上册语文《语文园地六》教学设计
第一课时
教学目标:
1.结合本单元的学习,通过交流,能梳理并总结出批注的角度方法和意义。
2.能借助生活经验认识“韭”芥”等8个生字。
教学重点：
通过交流,能梳理并总结出批注的角度方法和意义。
教学难点：
借助生活经验认识生字。
教学过程:
第一站:批注乐园
1.同学们,老师给你们请来了一位导游,这节课让我们跟着他去游览两个乐园吧。
导游小亮:同学们好,我是小亮。今天由我领着大家去参观,快跟上我吧!
2.导游小亮:首先,我们来到第一站——批注乐园。快看,这里有“批注乐园”的介绍,请你们自己读读吧。
出示“交流平台”中的内容。
同学们,从介绍中你们知道了关于“批注”的哪些信息?(相机板书:角度、方法、意义。)
3.(出示本班学生在本单元课文中作的批注)读一读,从这三个角度说说自己对批注的感受。(教师要充分肯定和鼓励在教材中未出现的批注角度和方法)
4.在阅读时,随时进行批注是一种很好的学习方法。同学们,你们敢挑战一下“批注乐园”中的高难度项目——现场作批注吗?
生在学习单上作批注。
《语文园地六》学习单 读下面的小短文，并试着作批注。 萧伯纳是英国著名戏剧家。 有一次他在苏联访问时，遇到一位小姑娘。小姑娘长得白白胖胖,一对有神的大眼睛,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。萧伯纳非常喜爱这个孩子,竟同她玩了许久。临别时,萧伯纳对小姑娘说:“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”说完,萧伯纳暗想:当小姑娘知道是与一位世界大文豪玩时，一定会惊喜万分。 “您就是萧伯纳伯伯？” “怎么,难道我不像吗?” “可是,您怎么会说自己有多了不起呢?请你回去也告诉您的妈妈,就说今天同您玩的是一位苏联小姑娘安妮娜。”萧伯纳听了,为之一震。他马上意识到刚才自己太自以为是了,不禁一时语塞。 回家的路上,萧伯纳深有感触地说:“我虽然离开了苏联,但小姑娘给我的美好的东西,却永远留在我心里。是啊,一个人不论取得多大的成就,都不能自夸。对任何人都应平等相待,永远谦虚。小姑娘真是我的一位好老师呀！
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6.小组交流,全班交流
二、第二站:蔬菜乐园
1.导游小亮:同学们,相信你们在乐园里对批注有了更深的认识,在以后读文章时也要多试着去作批注。下面,就让我们走进“蔬菜乐园”,感受生活与自然的气息。
2.出示文中的蔬菜图片。
你们认识这些蔬菜吗?说出它的名字。
3.出示蔬菜名
你们认识这些字吗?指读菜名,齐读。
4.图文碰碰碰。
将图片和文字打乱,请学生做连连看游戏,分组读蔬菜名。
5.认字识形
(1)你是用了什么方法来识记蔬菜名的?
(2)师小结:借助形声字的构字特点来识字,也是一个好方法。
(3)齐读蔬菜名。
6.模拟买菜。
两个学生合作表演,一个卖菜,一个买菜。买菜人指着图片问这是什么菜?卖菜人回答蔬菜名，可以适当补充介绍蔬菜的特点或怎么吃。
7.你们还知道哪些蔬菜?说说看。
8.你们可真厉害!周末,可以和爸爸妈妈去菜市场逛一逛,认识更多的蔬菜。
第二课时
教学目标：
1.了解“碰钉子”“破天荒”等惯用语的意思及使用方法。
2.能仿照例子,用动作描写表现人的心情。
3.积累6个八字成语。
教学重点：
学习“碰钉子”“破天荒”等惯用语的意思及使用方法。
教学难点：
仿照例子,用动作描写表现人的心情。
教学过程
一、第三站:惯用语乐园
1.上节课我们去了“批注乐园”和“蔬菜乐园”,知道了批注的角度、方法和意义,还认识了八种蔬菜。这节课让我们继续跟着小亮去乐园里游玩。
2.导游小亮:你们好,我们又见面啦!今天,我先带大家去有意思的惯用语乐园看看。
3.出示词语。
你们能读好这些词语吗?指名读,开火车读,齐读。(强调“挑”是第三声)
4.你发现这些词语有什么特点?(要点:都是三个字的,表面上讲一个意思,实际上还另有含义。)
5.导游小亮:这些词语跟你们平时学得不太一样,它们都含有特定的意思。比如:做事遭到拒绝或者受到挫折时,可以用“碰钉子”这个词语来形容,形象生动,挺有意思的。你们能猜猜其他词语的意思吗?
全班学生交流,让学生放开说,教师再相机纠正、补充。
6.齐读词语。
7.学生完成学习单上的练习。
《语文园地六》学习单(二) 选择合适的词语填空。 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子 (1)小华本该今天交作业,老师却因为他生病,为他( ),让他第二天补交。 (2)抗洪救灾中,解放军战士总是( ),冲在最前面。 (3)这出戏由他( ),一定会轰动一时。 (4)我和爸爸打羽毛球,我一直( ),领先许多分。 (5)他每天都要睡到日上三竿,今天竟然( )地五点就起床了。 (6)他一贯骄傲自大,总有一天会( )。 (7)我恳求爸爸给我买双溜冰鞋,妈妈也在一旁帮我( )。 (8)他连日奔波募捐,却四处( ),感到十分沮丧。 |
8.全班交流
二、第四站:动作乐园
1.导游小亮:同学们,我们在惯用语乐园中感受了词语的魅力。其实,一些动词也很了不起,它们能给我们带来不一样的心情。
2.出示对比句子:
我心里很害怕。
我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
请你们读读这两个句子,说说你更喜欢哪一句,为什么?
3.通过具体的动作描写能够更加生动形象地表达细腻的心情,使人身临其境,这就是动词的妙用。
4.同样是写害怕的心情,却有不同的表达。
出示句子：
我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
妈妈一走,我就把屋里所有的灯都打开,然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。
谁来读读?读出他的害怕与紧张。
5.出示书中词语。
下面,我们来玩一个小游戏,请同学们通过表演一连串的动作来表达心情,大家仔细观察,猜猜是哪些词语。
6.师小结:写好动词,确实能惟妙惟肖地表达心情,这就是动词的魅力。
7.请同学们完成学习单的练自己选择一种心情,用动作描写表现它。
《语文园地六》学习单(三) 选一个词语,用动作描写来表现它。 生气 自豪 快乐 着急 伤心 害怕 |
8.组织交流,重点评价动词用得是否准确。
三、第五站:成语乐园
1.导游小亮:学习了用动作表达心情,你们的文章一定会更加生动。如果还能在文章中加上一些成语,那就更有文化气息了,走进成语乐园,学一学吧。
2.出示成语。
自读,指名读,小组读,齐读。
3.这组成语有什么特点吗?
(要点:都是两两相对,八个字的,而且都说明一个道理。)
4.你们知道它们的意思吗?生小组讨论,全班交流,师相机补充。
5.请学生完成学习单的练习，根据语境选择正确的成语填空
《语文园地六》学习单(四) 根据语境,在“日积月累”中选择正确的成语填空。 (1)小红获得了参加全校演讲比赛的机会,但因为学习任务重小红心里很犹豫,此时,你可以对她说( )。 (2)悦悦在听写时,把“龙须”写成了“尤须”,老师说这真是( ) 。 (3)你不了解这件事的前因后果,就不要随便说,当心( )。 (4)大丈夫要讲究诚信,必须( )。 (5)虽然我们家经济条件不是最好的,但在村里也是( )。 |
6.全班交流。
7.理解了成语,也学会了运用,一定要把它们积累下来。学生尝试背诵,师生合作背诵,指名背诵。
四、小结
这节课上到这里就结束了,我们的小导游还有话跟大家说呢!
导游小亮:同学们,在今天的三个乐园里,你们不仅积累了惯用语和八字成语,还学会了用动作描写表现心情,在日后的习作中要多多尝试运用。平时阅读也要多积累相关的词语,来提高我们的表达能力。好的,我们下次再见!
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