初中语文人教部编版八年级上册18 苏州园林完美版教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级上册18 苏州园林完美版教学课件ppt，共50页。PPT课件主要包含了学习目标，资料链接，叶圣陶，基础积累，整体感知，合作探究，一细读第3段，品布局自然之美，看山水配合之美，二细读第4段等内容，欢迎下载使用。
1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
苏州园林又称“苏州古典园林”，滥觞于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清，到清末时城内外有园林170多处，现存50多处。“江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有其重要的地位和价值。
苏州四大名园：宋代的沧浪亭、元代的狮子林、明代的拙政园、清代的留园。
本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用。题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露。
倘若（tǎnɡ） 鉴赏（jiàn） 轩榭（xiè） 回廊（lánɡ） 丘壑（hè） 模样（mú） 着眼（zhuó） 相间（jiàn）藤萝（ténɡ） 嶙峋（xún） 阶砌（qì） 蔓延（màn）蔷薇（qiánɡ） 雕镂（lòu） 庸俗（yōnɡ） 斟酌（zhēn zhuó） 因地制宜（yí） 自出心裁（cái） 重峦叠嶂（zhànɡ）
景致：风景。阶砌：台阶。嶙峋：形容山石等突兀、重叠；也形容人消瘦露骨。雷同：指一些事物不该相同而相同。败笔：绘画中画得不好的部分。镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。鉴赏：（对艺术品或文物的）鉴定欣赏。阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独创性。珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑:山陵与溪谷，喻指深远的意境。
1.默读课文，思考下面的问题。
（1）苏州园林的总体特点是什么？（2）第1段中作者说苏州园林是“标本”，为什么这么说？
（3）设计者为了追求图画美，都在哪些方面下了功夫？（4）请找出3-9段的中心句，并说说，这几段与1.2段的关系是怎样的。
（第2段）苏州园林的共同特点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
“标本”，是样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。
四个讲究（主要方面）：“讲究亭台轩榭的布局”“讲究假山池沼的配和”“讲究花草树木的映衬”“讲究近景远景的层次”三个注意（次要方面）：“角落的构图美”“门窗的图案美”“建筑的色彩美”
第3段中心句为第2句，4-9段中心句是段首句。这几段与1.2段是“总、分”的关系。
2.请根据各段内容为全文划分层次。
第一部分（1-2）：概括苏州园林的地位、价值以及总体特征——图画美。第二部分（3-9）：从园林建筑的各个方面，具体说明了苏州园林图画美的特征。第三部分（10）：指出苏州园林的美还不止以上说的这些。
1.苏州园林中亭台轩榭等的布局，与其他建筑有何不同？
亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。其他建筑是“图案画”，苏州园林是“美术画”。
2.“图案画”和“美术画”有什么区别？
图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
3.本段运用了什么说明方法？请简要分析。
本段运用了作比较的说明方法，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代宫殿和近代住宅的布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点。
1.苏州园林中的假山是如何堆叠的？
“或是重峦叠嶂，或是几座小山配合着竹子花木。”
2.为何说这是一项“艺术”而不仅是“技术”？
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。突出了苏州园林在假山堆叠上的图画美。
3.园中的池沼又是如何设计的？
池沼大多引用活水；池沼宽敞，就作为全园的中心，其他景物配合；水面假如成河道模样，往往安排桥梁。两座以上就一座一个样，决不雷同；边沿总是高低屈曲任其自然；池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，种有荷花。
1.树木的栽种和修剪如何体现画意？
栽种：高树与低树俯仰生姿落叶树与常绿树相间花时不同的多种花树相间
修剪：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树——追求自然美
2.本段用了什么说明方法来表现树木的自然之美？
本人运用了作比较和摹状貌的说明方法，将修剪规整的松柏和行道树与枝干盘曲嶙峋的古老藤萝作比较，通过生动形象的描绘，突出苏州园林树木修剪的自然之美。
1.苏州园林中景致的层次主要靠什么事物来表现？
“有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度……装上一面大镜子，层次就更多了……”层次主要靠花墙和廊子来表现，有的还通过镜子来增加景致的层次。
2.“隔而未隔，界而未界”是什么意思？请你结合插图描述一下这是怎样的情形。
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
1.作者是从哪三个方面来介绍苏州园林细节之处的图画美的？
角落的构图美门窗的图案美建筑的色彩美
2.在这一部分中作者运用了哪些说明方法？请结合文章内容进行分析。
运用了举例子的说明方法，列举了三例角落的构图，更具体真实地介绍了苏州园林角落之处也如画一般美。
运用了摹状貌的说明方法，使得文章对于建筑色彩的说明更具形象性。
“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”
运用了作比较的说明方法，把北京的园林与苏州园林作比，突出苏州园林建筑色彩的淡雅。
本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的别具匠心和杰出的艺术创造力。
1.本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不运用空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，因此它不能像介绍某个地方的说明文那样按照游览顺序来说明，而要在高度概括的基础上从整体到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行说明，所以运用逻辑顺序。
1.总分结合，结构清晰。
文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。
2.语言准确，耐人寻味。
（1）动词的运用：如“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字表现了匠师们的细心，善于化单调为多彩。（2）副词的运用：如“至于池沼，大多引用活水”苏州园林“极少使用彩绘”，其中的“大多”“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。（3）描写性词语的运用：如“重峦叠嶂”写出假山的平地突兀而起、层层叠叠的景象，“高低屈曲”写出池沼河道边沿的自然特色，“俯仰生姿”写出高树和低树上下相望的风姿。
3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。
点题：苏州园林是我国各地园林的标本
结语：当然不止以上写的这些
总说：眼前总是一幅完美的图画
欧洲园林是以古埃及和古希腊园林为渊源，以法国古典主义园林和英国风景式园林为优秀代表，以规则式和自然式园林构图为造园流派，分别追求人工美和自然美的情趣，艺术造诣精湛独到，为西方世界喜闻乐见的园林。
西方的造园起自于西亚的古代波斯，即古波斯所称的“天国乐园”。这种造园的特点是用纵横轴线把平地分作四块，形成方形的“田字”。最初的西亚园林影响范围主要还是在叙利亚、两河流域、埃及以及后的所有伊斯兰地区。而最完整继承并保留其手法的也就是伊斯兰体系。