人教部编版七年级上册16 猫示范课ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册16 猫示范课ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了学习目标，郑振铎，整体感知，课文解读，第一只猫，第二只猫，第三只猫，“芙蓉鸟事件”，说人情，冤猫案等内容，欢迎下载使用。
1.学习默读，理清文章的思路，学会摘录，概括文章的中心思想。 2.揣摩文中细节描写，体会作者对第三只猫的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等
回忆呀！让过去的悲哀，安静地躺在坟里，永久地安静地躺在它的坟里罢！它已经在过去的时候，把我的心撕裂得粉碎了。回忆呀！请不要再掘起它，我的脆弱之心禁不起好多次的捣击呀。 ——郑振铎《回忆》
猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎（duó）却见不得猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。
相称 郁闷 娱乐污涩 怂恿 婢女蜷伏 惩戒 怅然
怅然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：弯着身体卧着。畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。惩戒：通过处罚来警戒。妄下断语：随便地下结论。虐待：用残暴狠毒的手段对待。
猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养猫，我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只可爱的小猫，写了一篇关于他养猫心得的文章，但是在文章的末尾，他却说他永不再养猫了，这是为什么呢？让我们走进郑振铎先生的《猫》一探究竟。
1.用一句话概括全文内容。
写我家三次养猫的经历。
2.养猫哪一次是详写，哪几次是略写？写作顺序是怎样的？
默读课文，把握文章的主要内容。
前两次是略写，第三次是详写。作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。
作用：①这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；②为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”
3.找出文中总领全文的句子，分析其作用。
4.给文章划分层次，并概括层意。
第一部分（1、2段）：第一次养猫的情景。
第二部分（3—14段）：第二次养猫的情景。
第三部分（15—34段）：第三次养猫的情景。
5.这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响有什么不同？——在文中勾画出相关的词句，并完成下表。
花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。
毛色花白，并不好看又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若无，大家不喜欢，不大注意它。
更难过得多。永不养猫。
第一、二、三只猫档案记录表：
1.作者从哪两个时间段来写猫的形态?
作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。
（1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。 （2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
2.家里的人对第一只猫的态度怎么样?从哪些细节描写可以看出来?
家里人都很喜欢这只猫。 如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
3.第一只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
这只猫最终病死了。 作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。 对于这只猫的病死，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐”。同时，也表达了对第一只猫病死的酸辛的感情。
1.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的?
从性情和本领等方面来表现的 。 “园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上”“又跑到街上”等是表现它的性情； “会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
2.这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
这只猫最终亡失了。 对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
3.家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?
是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
芙蓉鸟被害案
1.案发现场情况：_________________________________________________________2.犯罪嫌疑人：___________________3.判断犯罪嫌疑人作案的依据：（1）案发前的表现： ______________________________________ （2）案发后的表现： _______________________
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
对黄鸟 似乎 特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
4.以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？
不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
5.真凶是谁？ 6.依据是什么？ 7.案件定性： 这是一起
假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位)
示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂白地打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
（30段）我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
（31段）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
（32段）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。（33段）我永无改正我的过失的机会了！（34段）自此，我家永不养猫。
“难过”一词表达了“我”的痛苦心情，相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。
首尾呼应：在内容上是对全文的总结，在结构上与文章开头相呼应。
“自此，我家好久不养猫。” “自此，我家永不养猫。” 1.揣摩一下这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。 第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法。
2.三次养猫，我的感情有什么变化？3.作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及
前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
众人的冤枉，它失去了生命众人的驱逐，它失去了归属“我”的暴虐，它失去了尊严卑微的地位，它失去了平等
“冤猫案”的 受害者仅仅是猫吗?丑猫代表着什么群体？“我”又代表什么人?
他发现了当时社会上的霸权欺凌劳动人民的现象，生活在底层的人也是“不能说话”，没有机会辩诉的，他们只能“无抵抗地逃避”，郑振铎先生对这些弱小无辜者表示了极大的同情，并深刻地批判了当时的社会霸权，宣扬了公道、民主、博爱的思想。
郑振铎生活在五四时期，深受从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，然而在上个世纪20年代中期，国家处于水深火热之中，当时反动军阀段祺瑞执政时期黑暗的政治恐怖笼罩了整个社会，郑振铎也看不清出路究竟在何方。他开始审视、挖掘和揭示人性的多面性。
本文通过 描写 三只猫 的不同经历，表达了“我”对第三只猫的 内疚以及内心的痛苦和自责情感，从中也让我们明白 做事不能单凭印象主观臆断，更重要的是弄清事实对人对事不能心存偏见要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。的道理。
如果有机会我想对丑猫表白我的误解，我将怎样说？