高中历史第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固导学案及答案

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第 4 课西汉与东汉统一多民族封建国家的巩固
——大一统视角下的两汉
【课程标准】
【时空定位】
1.完成下图。思考：西汉与东汉的起止时间及其名称由来是什么？
学习目标
目标解读
认识汉朝大一统局面的巩固及其在中国历史上的意义。
（教学重点）
大一统：汉武帝—政治、经济、思想等措施
认识两汉衰亡的原因，进而认知封建王朝盛极必衰的原因。（教学难点）
两汉衰：社会矛盾、农民起义。
2、观察两汉区域图，提炼有效信息（提示：边疆管理、少数民族变迁）
3、复习丝绸之路，熟知路线、沿途重要国家、关隘要塞等等
【课堂探究】
两汉时期大一统的巩固
背景：汉初再现大一统
1.黄老无为
材料一：汉兴，接秦之敝，诸侯并起，民失作业而大饥馑……自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。 ——《汉书·食货志》
材料二：汉兴七十余年间……京师之钱累巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，至腐败不可食。 ——司马迁《史记·平准书》
材料三：
（汉高祖）夏五月，兵皆罢归家。民以饥饿自卖为人奴婢者，皆免为庶人；
（汉文帝）亲率天下农耕、年八十已上，赠米人月一石，肉二十斤，酒五斗；
（汉景帝）其令郡国务劝农桑益种树，可得衣食物。 ——摘自班固《汉书》
问题1：材料一反映西汉建立后面临什么样的状况?从材料一到材料二，西汉社会发生了什么变化？结合材料三思考为什么会发生变化？体现了怎样的治国理念？
2.汉承秦制
材料一：陈苏镇：（汉）据秦之地，用秦之人，承秦之制。
材料二：汉兴之初，海内初定，同姓寡少，以惩亡秦之败。
——《汉书·诸侯王表序》
材料三：非刘氏而王者，天下共击之。——《史记·吕太后本纪》
材料四：今削之亦反，不削亦反。 ——晁错《削藩策》
问题2：以上材料反映汉初实行了怎样的地方管理制度？为什么实行这一制度?这一制度后来发生了什么改变？为什么发生改变？政策的改变彻底解决问题了吗？
表现：汉武帝巩固大一统和光武中兴延续大一统
1.汉武帝巩固大一统
材料一：

问题1：比较上题《西汉前期形势图》与教材P23《西汉形势图》，结合材料一，分析汉武帝后西汉版图发生了什么变化，汉武帝通过了哪些方式实现了这一变化？
推恩附益，内剪诸侯
刺史监察，严控地方
外击匈奴，积极开边
材料二：
汉初诸臣，唯张良出身最贵……一时人才皆出于其中（平民），致身将相，前所未有，盖秦汉间为天地一大变局。 ——赵翼《廿二史札记》
中朝，内朝也。大司马左右前后将军、侍中、常侍、散骑、诸吏为中朝。丞相以下至六百石为外朝也。 ——《汉书·刘辅传》
问题2：结合材料二和所学，分析从秦到汉官僚政治有什么新特点？秦朝到汉武帝时期，中央官制又发生了什么变化，汉武帝为什么要把职掌实权转移给内朝的尚书令？
布衣将相，平民官僚
内外分朝，以轻制重
材料三：
吴有豫章郡铜山，濞则招致天下亡命者盗铸钱，煮海水为盐。以故无赋，国用富饶。 ——《史记·吴王刘濞列传》
边用度不足，故兴盐、铁，设酒榷，置均输，蕃货长财，以佐助边费。 ——桑弘羊《盐铁轮》
告缗遍天下，中家以上大抵皆遇告……县官有盐铁缗钱之故，用益饶矣。
——司马迁《史记·平准书》
问题3：概括汉武帝巩固经济大一统的历史背景和特点，思考这给社会带来了哪些影响
盐铁专卖，国家统制
均输抑商，国富民困
材料四：
天子受命于天，天下受命于天子，一国则受命于君……以观天人相与之际，甚可畏也。国家将有失道之败，而天乃先出灾害以谴告之，不知自省，又出怪异以警惧之，尚不知变，而伤败乃至。
— —董仲舒《春秋繁露》
汉武帝用人亦不拘一格，并非教条地照搬儒家原则。法家的一套政治思想、手段因最具实用价值，仍然受到统治者的高度重视。 ——张帆《中国古代简史》
问题4：依据材料四和教材P22史料阅读，概括董仲舒的思想，结合汉武帝时社会背景，思考汉武帝为什么会接受董仲舒的建议？并从教育与选官角度思考如何保证儒学的独尊？是否从此之后其他学派真的绝道了吗
独尊儒术，大兴太学察举孝廉，外儒内法
材料五：
然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质（诚信）于外国，外国由是信之。 ——《汉书·张骞传》
昔者汉灵帝好胡服，胡帐，胡床，胡坐，胡饭，胡箜篌，胡笛，胡舞；京城贵戚，皆竞为之。 ——向达《唐代长安与西域文明》
一支支驼队驼着中原丝织品、服饰、铜镜、瓷器、茶叶、桃、梨、杏去了，驼着造纸术、灌溉术去了……一支支驼队驼着皮毛、琥珀、苜蓿、蚕豆、石榴、黄瓜来了，驼着佛经、乐器、杂技艺术来了。
——于民《丝绸之路与中外经济文化交流》
问题5：结合初中所学，思考为什么张骞通西域被称为“凿空”？试从不同角度分析“凿空”之后东西方交流的内容与作用？
经济交流，物种互通 文化交流，文明互传 民族交流，胡汉互融
2.光武中兴延续大一统
材料：退功臣而进文吏……二十七年，臧宫等人又上书建议乘勾奴遭受天灾人祸之机以灭之。光武认为应以“抚”而非武力。“自是诸将莫敢复言兵事者。 ——《后汉书》
吾理天下，欲以柔道行之。 ——《后汉书·光武帝纪》
问题：根据材料，指出光武帝的用人、民族政策可以看出他的政策具有什么特点？ 并结合光武中兴的措施，对光武中兴延续大一统加以说明。
偃战修文，以柔克刚
政治：加强皇权 加强中央集权 稳定社会秩序
经济：推动社会经济重新发展
思想：儒学独尊得到加强
二．两汉时期大一统的衰落
材料一：
材料二：秦汉折射出中国古代大一统国家覆亡的主要模式：都亡于内部社会矛盾。差别在于秦朝是危机急剧爆发，两汉则是危机逐渐积累。
——《普通高中历史课程标准（2017年版）解读》，第85页
根据上述材料以及教材相关内容，分析两汉衰亡的原因，并指出与秦速亡的不同。
专制主义自身的局限性：
政治黑暗；阶级矛盾尖锐；自然灾害严重；外戚与宦官冲突加剧
党争激烈；官僚腐败低效；土地兼并严重；地方豪强的势力庞大
三．两汉时期大一统的文化
问题：简述两汉文化成就，结合教材P25学思之窗谈谈阅读上述诗赋的感受，并分析两汉时期的时代精神有哪些？
豪迈激进，朴实生动
概念解析：黄老无为思想：“黄”指“黄帝之学”。“老”指老子的学说。认为君主应“无为而治”，“省苛事，薄赋敛，毋夺民时
汉武帝巩固大一统
光武中兴延续大一统
政治大一统
经济大一统
思想大一统
疆域大一统